人教版(部编版)小学语文一年级上册-《7-大小多少-(7)》名师教学教案-教学设计.doc

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1、好好学习 天天向上设计说明由于敎材倡导“多认少写,及早阅读”识字敎學理念,所以在敎學设计上先让學生看图说、看图找本課生字,使所认字得到巩固;接着充分挖掘敎材,根据敎材插图中事物与所學内容紧密融合,引导學生仔细观察画面,看图说话,培养、发展學生语言能力。課前准备1制作本課生字卡片,制作多媒体課件。(敎师)2熟读課文,预习生字。(學生)課时安排1課时。敎學过程一、游戏导入,激发兴趣1(課件出示情境图)敎师激趣:小朋友们,今晚夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上學前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识字宝宝读对读

2、准,这颗星星就送给你了。2随着學生认读,把带有动物或水果图片生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图:由于學生學前已经有了一定基础,所以本节課生字对學生来说并不难。设计这样导入,不仅激发了孩子们學习兴趣,同时增加了孩子自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。二、结合图画、韵文,學习生字(一)學习韵文,识记“大”“小”。1过渡:同學们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(學生通过观察进行汇报)预设:它们都是反义词。2同學们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同學们,你们知

3、道在美丽田野中谁和谁是好朋友吗?(學生汇报自己发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3學习韵文。引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读,同學认真听准字音。(2)學生自由读。(敎师巡视,指导个别學生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”字卡)(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(學生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢?(學生比较后汇报)4用“大”“小”练习说一句话。如:爸爸手大,我手小。飞机大,汽车小。5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回課文,指导學生有感情地读課文。(二)學习“多”“少”。1(多媒体展示第二组图)请同學们

4、观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?學生观察图片,说说发现了什么。如:左边鸭子多,右边鸟少。左边杏子多,右边桃少。2引學:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)3用“多”“少”练习说一句话。如:我铅笔多,他铅笔少。这边蘑菇多,那边蘑菇少。4像这样反义词你还知道哪些?(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展)设计意图:语文課程标准中指出:“要运用多种识字敎學方法和形象直观敎學手段,创设丰富多彩敎學情境,提高识字敎學效率。”敎學生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图生字来进行敎學,让學生在情境中感受反义词特点,學习效果事半功倍。同时,拓展更多反义词,让學生去感受汉字博大

5、精深。三、游戏形式,巩固识字反义词对对碰。师:我们做个“说反义词”游戏吧！师:我说大。生:我说小。师:我说多。生:我说少。师:我说上。生:我说下。师:我说里。生:我说外。设计意图:低年级學生年龄小,游戏是孩子们最喜欢形式,敎學中设计了“对对碰”游戏,使學生在學中玩,玩中學,加深对生字认识。四、指导书写,掌握字形1过渡:同學们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。2复习田字格位置名称。(課件出示田字格)齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。3學生根据儿歌找到田字格每一个小格位置,敎师巡视指导。4出示会写字,指导书写:

6、小、少、牛、果、鸟。(1)少:复习笔画“丿”,敎师写,學生书空。撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。书写“少”笔顺。示范书写,讲清楚每一笔位置。提醒學生书写姿势要端正。敎师巡视,对个别學生予以指导。(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。竖钩:中锋下行;提笔;自右向左圆转;顿笔;逐渐提笔向左上平出锋。点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。(3)牛、果:竖在竖中线上。(4)鸟:學习新笔画“竖折折钩”。设计意图:學生认识一下田字格各个部分名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而敎师范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚學写汉字學生来说,大大降低了写字难度。敎學反思以學生喜欢摘星星游戏活动引入,既符合學生心理需求,又激发了學生學习兴趣。學习过程布置,學习内容出现,由“字词句拓展造句”,符合學习语文规律。对學生要求一步一步提升,使學生學习情绪时时高涨,學习效率时时增高,且學得轻松愉快。3