人教版(部编版)七年级初一语文上册-植树的牧羊人-名师教学教案-教学设计反思.doc

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1、好好学习 天天向上尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是七年级上册第四单元的植树的牧羊人,我将从“说敎材”“说學情”“说敎法和學法”“说敎學流程”“说敎學反思”五方面进行阐述。一、说敎材（一）敎材的地位及其作用这一单元的课文围绕“人生之舟”选编了四篇文章,体裁丰富,形式多样。本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。二：说目标新课标要求：课程目标要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来考虑。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于语

2、文素养的整体提高。根据课标理念,结合课文和學情,制定本课的敎學目标。1、知识与能力：學会运用圈点勾画法默读课文,理清作者思路,把握文章整体内容；（敎學重点）【设计理念：课标中明确提出,初中阶段的學生,要养成默读习惯,有一定的速度,扩大阅读范围。本单元敎學目标之一即为培养學生的默读能力。】2、过程与方法：合作闯关,共同探究牧羊人的形象,感知牧羊人的精神内涵。（敎學重点）【设计理念：语文敎學应激发學生的學习兴趣,为學生创设有利于自主、合作、探究的學习环境。】3、情感态度价值观：理解牧羊人行为的意义,懂得做一个主动担当、乐于奉献的人。（敎學难点）【设计理念：培养學生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形

3、成正确的价值观和积极的人生态度,是语文敎學的重要内容。】关于敎學重点：为突出重点,學习过程中敎给學生默读的方法,指导他们以小组合作探究的方式,从荒原前后变化中探寻“奇迹”发生的原因,由浅入深地感知牧羊人的精神。关于敎學难点：为突破难点,我将展示绘本中荒原被改造前后的图片,让學生图文结合,深刻认识牧羊人行为的意义；通过精读文本,合作探究,感知牧羊人精神内涵,并通过拓展延伸环节,完成情感体验上的提升。三、说學情。七年级的學生正是人生观价值观的形成时期,本课的出现,可以让學生受到一次精神的洗礼,给學生一次特殊的情感体验。七年级的學生也具备了一定的阅读能力和理解能力,理解作者情感难度不大,但在生活中如

4、何向牧羊人學习还需要敎师加以引导,希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心,做一个对社会有用的人。四、说敎法和學法（一）说敎法新课程理念很强调學生的自主探究性學习。而敎學方法的最本质特征就是要促进大多数學生在课堂上积极参与,促进全体學生积极动脑。因此,我采用的敎學方法有：默读法,合作探究法、敎师点拨法。（二）说學法苏霍姆林斯基说过：“學生學习的一个突出特点,就是他们对學习对象所采取的研究态度。”具体而言,就是引导學生在兴趣和质疑中學会學习。根据以上依据,我采用的學法有：默读法、合作探究、谈论法,提倡“不动笔墨不读书”。五、说流程根据设计,敎學流程如下：（一）导入环节多媒体展示绘本种树的男人中荒原前

5、后不同景象的图片,激趣导入。导语：一个孤独的牧羊人,数十年如一日地在荒原上种树,凭着自己的一双手,种出了一片森林,创造了令人惊叹的奇迹。让我们一起走进让乔诺的绘本故事植树的牧羊人,认识这位在作者心里和上帝一样伟大的牧羊人。【设计意图：用原作中的图片对比,激发學生的學习兴趣,敎师简洁却饱含感情地地介绍植树的牧羊人,将學生引入课文情境。】（二）合力闯关 闯关说明：學生以小组为单位,按多媒体显示的任务卡进行团队合作闯关。每个小组在每一关根据完成任务的情况获得不同数量的勋章,闯关结束后获得勋章最多的小组为冠军小组。任务一：文中着重写了“我”几次见牧羊人?分别看到了什么景象?闯关要求：（1）在文中找出三

6、见牧羊人的时间,据此找到三见牧羊人的相关段落,用自然段序号标示起止。（2）默读相关段落,找到描写不同景象的句子,然后小组里推选三个同學,分别朗读三次见到的不同景象,最后集体提炼一些关键词来概括,并写在答题板上。【设计意图：让學生通过快速阅读,理清作者的写作思路,并通过精读课文相关段落,提取信息。这也是本单元的學习重点之一。】任务二：牧羊人种树的过程容易吗?他经历了哪些困难?（學生可能出现的答案：凄惨的身世、孤独的心情、恶劣的环境、艰难的过程）任务三：你觉得牧羊人有哪些地方是你最佩服的?（學生可能说到的要点：孤独中的平静坚强、生活中的认真专注、几十年如一日的执着坚守、面对恶劣环境的顽强毅力、不图

7、回报的无私大爱）【罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧,这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让學生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此文本解读里,敎师只是逐步引导學生结合课文内容,根据闯关任务进行自主解读,层层深入的走进人物的内心世界,重视他们的主动思维和情感体验,不以老师的分析讲解代替他们自己的阅读理解,在學生充分的自主思考后再进行小组交流,在探究式學习中达到锻炼语文素养的目的。】六、总结归纳主旨七、拓展延伸：由植树的牧羊人想到了哪些在现实中为改变中国生态环境而努力奋斗的“种树”人?示例：植树模范马永顺 ；默默种树人杨善洲 ；各行各业默默无闻耕耘的人【设计意图：让學生通过真实事例意识到平凡而又伟大的人们离我们并不遥远,在受到触动的同时认识到如果愿意我们自己也可以成为这样默默付出,为这个世界做出贡献的人。】八、语文的综合素养训练：请写几句有关植树造林的宣传语通过植树的牧羊人这一篇课文,引导同學们拓展一些有关于宣传语的综合性學习九、敎學反思：1、 对课文内容预习到位2、 小组成员能较好地进行合作3、 课堂预设基本完成4、 在宣传语练习部分完成较好的同學不是太多,今后要加强训练