人教版部编版小学二年级语文下册--蜘蛛开店-课堂实录.doc

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1、努力！加油！20 蜘蛛开店课堂实录一、谈话激趣 师：你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？ （学生自由交流汇报）师：那你们见过蜘蛛开店吗？ （生一脸茫然）师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？为什么？ （学生自由交流）师：蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店。齐读课题。 （相机教学生字：店） 二、 初读课文，检查预习情况 1.学生自由朗读课文，要求：（1） 自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。 （2） 不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 （3） 实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。 （4） 有不理解的词语

2、请圈出来。 （5） 认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。 （学生按要求自读课文）2.检查学生的预习情况（1） 开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。 （2） 出示本课生字，请学生读一读。 （3） 交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班五十名同学，那就变成了五十。三、学习课文 1.师：蜘蛛为什么要开店?自读课文第1自然段。（指名读，齐读。）2.师指导朗读第1自然段：朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。 3.师：小蜘蛛决定开商店了，它会开一家什么店

3、呢？它会卖什么，又会有哪些顾客来买呢？默读课文，拿起铅笔在课文里找一找，画一画。（生自读课文）（指名读，订正答案） 4.再读课文,完成下列表格。(出示表格)招牌顾客花费时间蜘蛛的反应口罩编织店河马一整天口罩好难织啊围巾编织店长颈鹿一个星期累得趴倒在地上袜子编织店 匆忙跑回网上我的启示5.学生分小组交流汇报。 生1：蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。 生2：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的 工夫，终于织完了。 （蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。指导读出万

4、分感叹，如释重负的感情。） 生3：在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 （长颈鹿的特点是脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。“他的脖子和大树一样高”读出惊讶的语气引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。“正对着蜘蛛笑呢”读出长颈鹿的可爱与顽皮。）生4：袜子编织店：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！师：“却吓得匆忙跑回网上”语速稍快，读出匆忙与害怕。蜘蛛会怎么想？ 生自由交流。师：边读边想：蜘蛛为什么没

5、有开成店,请你评价一下它。生自由交流。四、再读课文，升华感情 1.师：蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？生自由交流。（引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以编织是它的强项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。）2.师：再读课文，说一说：你喜欢这样的蜘蛛吗？为什么？ 生自由交流。（引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。）五、 根据示意图讲故事师出示示意图，学生上台贴词语，根据提示讲故事。六、 拓展延伸师：刚才大家的故事讲得可真好！老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文，总觉

6、得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有成功，不知道同学们能不能帮老师给故事编个结尾。 生：蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。师：请你想想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。 （老师根据学生的汇报，点评表扬。）学生续编故事。七、推荐阅读夏洛的网夏洛的网内容简介： 在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头好好学习 天天向上