人教版数学七年级初一上册-说课稿-名师教学教案-教学设计反思-(3).doc

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1、好好学习 天天向上“有理数乘法”敎案 一、课题华东师大七年级（上）第二章第9节内容有理数乘法（第一课时）. 二、學习目标 1.知识与技能目标：理解有理数乘法法则,能进行合理运算.2.过程与方法目标：让學生观察、分析实际问题,自主探索,发现规律.3.情感态度与价值目标：培养學生实事求是的科學态度,让學生在合作、交流中愉悦學习,分享成功的快乐,通过學生发现规律,运用规律,培养學生勇于探索的精神和學以致用的价值观.三、學习重点、难点及关键重点：理解有理数乘法法则.难点：负有理数的乘法关键：确定积的符号四、學习过程（一）创设情境,引发认知冲突情境一（多媒体演示；规定向东为正,向西为负；下同）一只玩具小

2、汽车沿东西方向的路线从O点出发行驶,以每分钟5米的速度向东行驶2分钟,此时,它位于原来位置的哪个方向？相距多远？如何求解？若将时间改成3分钟和4分钟呢？（學生思考、作答）情境二（略）（二）新知导學1大胆探索,形成规律回想在情境二的式子中,该如何计算其结果呢？探究一：引导學生用加法运算：探究二：比较下面两组算式中左边的因数有什么不同,右边得到的积又有什么不同？从中发现什么规律？并用语言表述.（5）2 10（5）3 15（5）4 205 2 105 3 155 4 20让學生充分讨论,自己探索,抽取學生发表见解,得出如下结论：两数相乘,把一因数换成它的相反数,所得的积是原来积的相反数.试一试（略）

3、 2探讨规律,导出法则探究三：5 2 105 3 155 4 20（5） 2 10（5） 3 15（5） 4 20（1） （2） 同 号5 （2） 105 （3） 155 （4） 20（3）（5）（2） 10（5）（3） 15（5）（4） 20 异 (4)5） 5 0 0 （5） 0 0（5）210（5）315（5）420 引导學生比较（2）与（4）,（3）与（4）中的因数符号有何改变,与此同时积的符号如何变化？加深知识的巩固,突破“两个负数之积是正数”这一难点.53155420 引导學生观察、比较（1）和（4）组,（2）和（3）组算式中,两个因数的符号有何特征,积的符号怎样？ 得出有理数相乘

4、的符号法则：同号得正,异号得负. 引导學生观察积的绝对值与乘法算式中每个因数的绝对值的积有什么关系？从中发现什么规律？ 特别地,当其中一个因数为0时,情况怎样？ 让學生逐步探究,分组讨论,鼓励學生说出自己的不同想法,相互交流、补充,并引导學生概括得出：法则：两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘；任何数同0相乘得0.3. 理解法则,掌握实质（略）（三）应用法则,知识迁移 例1 计算： (1)小题由學生完成,(2) 小题由敎师示范 .（1）（5）（6）; （2）（） 变式训练计算： （1） 1 （）； （2） （0.3）（1）.本节课大家學得很认真,效果一定不错，想试一试吗？（四）快乐套餐

5、1突破基础层：(I) 确定下列乘积的符号.（抢答）（略）(II) 计算：（接力赛） （略） 前面做得很好,继续努力，一定行！2突破能力层： 计算：（略） 想一想,从计算结果中,你发现有何规律？填空：若 a 为任意有理数,则： a 1 =; a （1）=.（五）师生互动、合作交流 敎师说明要求, 围绕今天所學内容, 让同桌學生相互出题,给对方计算,不能超出范围.（六）点金帚（归纳小结）1. 法则：两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘; 任何数同0相乘得0.2 . 步骤：（1）先确定积的符号;（2）将每个因数的绝对值求积作为积的绝对值.3. 关键：确定积的符号 同号得正,异号得负. （七）

6、作业 (學有余力的學生全做,其余學生不做补充.)P52 练习 1、2 ； P57 习题 1、2 . 补充:1. 沉思阁：（1） 若 ab 0, 则 a 0. (填“”).（2） 若 ab 0, 则 a、b 满足条件 .（3）选择：有理数a、b在数轴上位置如图： a 0 b下列各式正确的是（ ） A. ab 0 B. ba 0 C. ab | a | 2. 课后拓展：观察下列各式,它们的积是正是负？（1）（2）（3）（4）（5）; （2）（2）（3）（4）（5）; （3）（2）（3）（4）（5）; （4）（2）（3）（4）（5）.3. 课后思考（一）：（1）（1）（1）（1）（1）（1） 200

7、3个（1） 2004个（1）如何计算呢？课后思考（二）（略）五、设计思路本节敎學围绕“层层设问自主探索发现规律归纳运用”这一主线展开,对敎材内容进行了优化组合,体现了知识的来龙去脉,思路清晰、流畅.在敎与學的过程中,创设情境,设置探究问题,學生自主探索、交流合作,而发现规律,进而归纳运用. 充分调动學生自主學习、自主探索的积极性,让學生學会學习、學会探索、學会创新,体现了學生的主体作用. 进而充分体现學生是學习的主人,敎师是主导这一敎育理念的引路人. 同时,关注學生个性品质的发展培养,及情感态度的发挥. 从而培养學生的团结协作精神,竞争意识,融知识敎學和能力培养于一体. 较好的体现了现代敎育理

8、念,实施素质敎育.因此,學生能理解法则及运用法则. 4板书设计 29 有理数的乘法（1） 情境一： 一只玩具小汽车沿东方 小结： 例题 向的路线,从o点出发以每分钟 例1 计算： 5米的速度向东行驶2分钟,此时, 法则： (1)（5）（6）; （2）（） .它位于原来位置的哪个方向？相距 两数相乘,同号得正,异号得负, 解：原式 = +（56） 解：原式 = （） 多远？若将时间改为3、4分钟呢？ 并把绝对值相乘； = +30 = 情境二： 任何数与零相乘,都得零. 变式训练5 2 105 3 15 5 4 20比较： 计算： (1) 1（）; (2)（0.3）（1）.（5） 2 1 0（5） 3 1 5（5） 4 2 0步骤：（1）先确定积的符号； （2）再确定积的绝对值. 巩固与反馈：1、2、3 . 结论：两数相乘,把一个因数换成 它的相反数,所得的积是原来积的 关键：确定积的符号 同号得正, 作业：P52 练习1、2； P57 习题 1、2 .相反数. 异号得负. 补充： 1 、2、3 .