人教部编版小学语文二年级上册-我要的是葫芦--教学教案-设计反思.docx

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1、好好学习 天天向上敎师姓名单位名称填写时间學科语文年级/册一年级敎材版本部编版课题名称我要的是葫芦难点名称通过學习我要的是葫芦,了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。难点分析从知识角度分析为什么难通过學习我要的是葫芦,了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。从學生角度分析为什么难难点敎學方法通过學习我要的是葫芦,了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。敎學环节敎學过程导入谁能用书中的话说说可爱的小葫芦是怎么样的?细长的葫芦藤上有什么呢?花谢以后,又会怎样呢?那个人怎么做的?生:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几多雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱

2、的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。知识讲解（难点突破）1.师:现在我们就来學习文章的最后一段,同學们,种葫芦的人每天都会看好几次葫芦,可是他到底得到了葫芦吗?你是从哪看出来的?（出示多媒体）生:种葫芦的人没得到小葫芦,因为我看见小葫芦落了一地。生:我从最后一段发现种葫芦的人没得到葫芦,没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦满满地变黄了,一个一个都落了。师:是啊,种葫芦的人并没有得到小葫芦,你从哪些词能明显的看出来呢?（板书:虫更多了,变黄,都落了）2.师:哪一幅图画出了这段内容呢?生:64页的第四段,敎师出示课件。3.师:齐读第四自然段,你看到可爱的小葫芦落了会想些什么?你有什么感受呢?生:我

3、感到很可惜,很惋惜。生:我感到小葫芦很可怜,很心疼它。师:那我们就试着读出心疼、可惜。师:指名读,指导朗读。愿意一起来尝试读吗?注意把你的心情读出来。对比63页的插图,你会产生哪些疑问呢?（出示课件）百度图片搜索:生:愿意,齐读:没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。长得那么好的小葫芦怎么就会落了呢?是什么导致它落呢?叶子上长蚜虫他为什么不治?他在想些什么?4.师:是啊,那么好的葫芦怎么就会都落了呢?请同學们带着这个问题轻声读文2.3自然段,边读边想,可以动手圈画,在书中找到答案。5.指导朗读:生:有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!我从这句

4、话能看出种葫芦的人根本就不管叶子上的蚜虫。师:你怎么理解这句话的?生:他毫不在乎,也不怕。师:怎么读出不在乎的语气呢?有几个虫子怕什么?有几个虫子不可怕。体会不同语气。學生个别读,男女生对读,齐读。师:是的,他不在乎叶子上有虫子,他只在乎葫芦。他是怎么说的?生:他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”师:你从他的话中感受到了什么?生:我感受到他希望葫芦快点长。师:你具体从哪感受到他希望葫芦长得快些?生:我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!师:是啊,他根本不管叶子上的虫子了,他只希望葫芦长得大些,快些。再齐读他说的话。师:你还从哪感受到他只在

5、乎葫芦呢?生:我从盯这个字能看出他在乎葫芦。师:请同學做个盯的神情,齐读这段。师:“自言自语”是怎么说呢?自己练习说一说,然后说给同桌听。生:自言自语就是自己对自己说话。理解“自言自语”,百度搜索:师:种葫芦的人是这么急切的得到葫芦,同桌互相读读,体会感情。师:邻居看到叶子上的蚜虫,他是怎样对种葫芦的人说的?种葫芦的人又是怎样回答的?生:一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”那个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”师:邻居是怎样劝种葫芦的人的?邻居是什么样的心情呢?生:邻居说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”邻居很

6、着急。（板书:生了蚜虫）师:同學们,你们着急吗?生:着急。师:那好,请大家试着用着急的语气读读邻居的话。生:自由练读。师:种葫芦的人此时怎样?生:叶子上的虫还用治?师:他的这句话是什么意思呢?生:他的意思是叶子上的虫子不用治。(板书:不用治)师:你认为哪句更好些?为什么呢?体会语气不同。生:我认为第一句更好些,能体现出种葫芦的人很惊讶,加强了语气。而第二句只有肯定的语气,语气不够强烈。师:是啊,那我们就小组练读种葫芦的人说话的语气,体会体会。师:种葫芦的人错在哪里了呢?生:首先他不懂叶子和果实的关系,所以叶子长了虫子,他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。课堂练习（难点巩固）拓展应用（）的小花（）的葫芦藤（）的小草（）的雪花小结（1）同學们,你能画出长大后的葫芦吗?回家的时候把它画好,我们来评评谁画的好。（2）同學们课下可以进行百度搜索:百度视频葫芦娃,很有趣哦!3