人教版小学音乐五年级下册(简谱)-看大戏-(5)-名师教学教案.docx

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1、同学们好！学校扎旗实验小学实验小学年级五年级科目音乐教者董艳雪时间2017年6月 28 日（星期 三 ） 第 一 课 时课题看大戏教学内容： 唱歌看大戏教学目标：1、 感受，演唱戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发学生对戏曲音乐的热爱之情。2、 参与聆听，感受，模唱等音乐活动，体会歌曲旋律，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步掌握豫剧唱腔特点。3、 了解有关豫剧唱腔的特点。教具准备：多媒体电脑、电子琴、黑板等。教学重、难点：1体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。2表现歌曲的豫剧风格特点。教材分析歌曲看大戏是一首创作歌曲，歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种豫剧的唱腔风格。歌

2、曲旋律进行中4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合等特点，使歌曲带有浓浓的豫剧风格。歌曲带有韵律的念白也增加了歌教学过程。一、导入： 教师演唱三段戏曲，让同学们注意听，并且要分辨出是那个剧种。（1）京剧红灯记中我家的表叔数不清唱段。（2）黄梅戏天仙配选段夫妻双双把家还唱段。（3）豫剧花木兰选段谁说女子不如男唱段。2导入新课内容。师：通过四年级戏曲内容的学习，我们知道戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。有没有同学看过戏曲的演出呢？今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲看大戏。3. 歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？（教师播放歌曲看大戏音频。）学生欣赏歌曲范唱并回答问题。师：在农

3、村通常把看戏曲表演叫“看大戏”。同学们再聆听一遍歌曲看大戏。二、看大戏歌曲学习1教师范唱歌曲旋律。2学唱曲谱在学唱过程中，教师及时发现学生存在的问题（特别是几处4及大跳音程），并指导学生正确地唱谱。3教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。4学唱歌词。学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。5教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词（教师提示结束句不同）。6教师播放看大戏伴奏，学生完整演唱歌曲。三、分析歌曲的风格特点1. 教师可请学生看曲谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点。也可提示：从歌曲旋律进行中，有什么变化音，音程进行有什么特点等方面进行分析。2. 歌曲的旋律进行中

4、，4的运用是特点之一；旋律进行中，六度、七度大跳音程也非常有特点；5、2是骨干音，运用较多；戏曲中的一字多音；同时，第一段歌词最后一句及歌曲结束句一字多音的旋律进行也很有特点等，教师带领学生唱一唱这些句子，认真体会。四、分辨戏曲唱段、体会唱腔特点师生共同讨论，歌曲看大戏听辨与老师刚才播放的哪一种戏曲唱段的风格比较相似？教师再次演唱谁说女子不如男。 由于豫剧谁说女子不如男的唱段中，旋律进行中4使用比较多，4、5的进行也很有特点，音程的跳进以及5、2的运用等方面，与歌曲看大戏有许多相似之处。教师作豫剧选段谁说女子不如男及演唱者常香玉简介。五、模仿河南话，感受歌曲的风格特点1模仿河南话，感受歌曲的风

5、格特点。教师分别用河南话学说“看呀看大戏，听呀听大戏”“听呀听大戏，演呀演大戏”“将来我要唱大戏”，然后学生演唱这些乐句。师生配合，体会河南方言与歌曲之间的紧密联系。2演唱歌曲，初步表现歌曲的风格特点。师：现在我们已经基本了解、掌握了歌曲的风格特点，请同学们再来演唱歌曲，把我们刚才掌握的知识，运用到我们的演唱中去，努力表现歌曲的特点。（教师播放歌曲看大戏伴奏。）六、完整演唱歌曲，表现歌曲的风格特点1设计“念白”。师：请同学们思考一下：歌曲之前还有一段念白，如果要更好地体现歌曲所具有的豫剧风格特点，我们应该怎样来设计这段念白呢？教师启发学生思考：歌曲旋律与语言音调结合紧密，这段念白怎么才能反映出河南的特点呢？用河南方言。2进一步感受、体会歌曲所具有的豫剧风格特点，完整表现歌曲。教师放伴奏学生用河南方言朗读念白、演唱歌曲。学生演唱后，教师再进一步提出要求，除注意语言与旋律结合的特点外，在速度与力度上对歌曲演唱进行设计。如“爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔”，“爱呀爱迷戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔”，演唱时可以在这里设计力度及速度的变化。教师放伴奏，请学生完整演唱歌曲（包括念白）。教师播放看大戏伴奏，学生完整演唱、表现歌曲。3.找学生演唱。七、课堂小结戏曲的表演形式有“唱、念、做、打”。在这首歌曲中，“唱、念”我们今天都运用了，用河南话结束课堂教学。好好学习 天天向上