人教版部编版小学语文一年级下册-《棉花姑娘》教学设计-名师教学教案.docx

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1、好好学习 天天向上棉花姑娘敎學设计【敎學目标】（1） 能准确认读“棉、娘、治”等13个生字。 会规范地书写“别、干、七、奇”4个生字,通过比较,初步体会“雪白雪白、碧绿碧绿”表达效果,并进行拓展说话。 （2）抓住棉花姑娘与燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的对话,通过重读关键字词、加上表情和动作进行角色扮演的方式,朗读感悟,读好祈使句请求的语气。 (3)理解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 懂得不同的动物能消灭不同害虫的科學常识。 (4)拓展阅读语文主题丛书音乐会开始了.【敎學重点】读出文中祈使句请求的语气,读好对话:积累偏正结构的短语:了解文中提到的科學常识。 【敎學过程】一、复习导入1

2、这节课我们来继续學习了第19课,请同學们齐读课题。 2复习字词(1)开火车组词读字,跟读。 (2)开火车领读词语(3)复习多音字,出示“干、吐、奇”。 二、 精读指导:（一） 、整体感知课文师:字词掌握这么好,老师相信课大家一定能读的正确流利,请同學们打开书到102页,找六名同學分自然段来读课文,其他同學力听边思考下面的问题:1.棉花灰姑娘怎么了?2.她都请谁来帮忙了?3.最后谁治好了她的病?分自然段读,汇报问题 （二） 朗读第1自然段:棉花姑娘生病了,盼望医生来治病过渡:听说棉花姑娘生病了,那小朋友们,咱们一起去看望一下 她吧!（点出课件图:棉花受伤图。 ） 师指导读好提示语“生病了、可恶、

3、盼望”。 齐读第一自然段,注意读好提示语。 （三）朗读指导第2自然段过渡:棉花姑娘多么希望有医生来给她治病啊!谁来了呢?出示句子:句子1:棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”句子2:“燕子说:“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!” （1）指读评议（随机指导有礼貌说话时就可以用上“请”字。 体会棉花姑娘的急切心情。 注意加上表情。 ） （“对不起”体会为难体会为难、遗憾的心情的语气） （2）比赛读 （3）做动作读 （4）分角色读（三）、自主朗读3、4自然段。 过渡:棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫,可是燕子却帮不上,感到十分为难。 我们来看接着棉花姑娘请谁为她治病呢?出示出示

4、學习任务:自由朗读3、4自然段,喜欢哪个角色就美美的读一读那个自然段。 注意想象棉花姑娘的痛苦,体会她的心情,读出棉花姑娘的急切心情。 体会啄木鸟和青蛙的为难、遗憾的心情。 汇报朗读,随机指导:1、 指读评议。 指生读作合读啄木鸟和棉花姑娘的对话,（相机指导）啄木鸟低沉的嗓音和失望的语气。 体会棉花姑娘越来越急切的心理。 2、同桌合作读3、分角色读4、分行做动作读小结:这三位医生为什么帮不了棉花姑娘治病呢?你从三位医生说的话中明白了什么?（了解燕子能捉空中飞的害虫,啄木鸟能捉树干里的害虫,青蛙能捉田里的害虫的科學常识。 ）板书（三） 、朗读指导第5自然段 过渡:燕子飞走了,啄木鸟也飞走了,连大

5、名鼎鼎的捉虫高手青蛙也跳走了。 是谁治好了棉花姑娘的病?怎么治好的?齐读第5自然段。 （四）、朗读指导第6自然段 引读过渡:不久,棉花姑娘的病好了,长出了,吐出了,她咧开嘴。 句子1、碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花。 （1）、出示词组对比: 碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子 雪白的棉花雪白雪白的棉花 对比这两组短语有什么区别? 朗读比较:师读前面的部分,生读后面的部分,比较中感受后面的表达显得更“绿”更“白”更美。 有感情地齐读这两组短语。 我们还可以说碧绿碧绿的什么?雪白雪白的什么?（指名说） 你还能说说类似这样的短语吗?（火红火红的太阳、金黄金黄的稻田）三、整体回归:释疑解难,升华感情 分角色来读

6、课文整体回归。 四、拓展阅读阅读主题丛书音乐会开始了,思考:雌知了、飞蛾、金钟儿、雄蚊的“耳朵”长在哪里?五、写字1.出示“干”字生仔细观察,敎师范写,學生书空。 學生描一对二写三。 2.出示“奇”上下结构 ,上小下大,口略扁。 师提示姿势和书写口诀“描一对二写三。 3、出示七、”个字 自己观察书写。 六、课堂小结。 燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许许多多的小动物都是捉害虫的医生,而且不同的动物捉不同的害虫,它们都是我们人类的好朋友,所以我们应该保护这些有益的小动物。 八、作业 （1）、查一查:你还知道哪些对人类有益的小动物? （2）、说一说:老树生病了,树干里有许多小虫子,他多么盼望有医生来给他治病呀!（模仿棉花姑娘编故事。 ）板书:30、棉花姑娘燕子（图） 空中飞啄木鸟（图） 树干里青蛙（图） 田里七星瓢虫（图） 棉花枝叶上