人教版(部编版)小学语文一年级下册-一个接一个-名师教学教学设计12(2).docx

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1、课 题3 一个接一个第2课时年级一年级授课教师王继桂授课时间2018年3月29日学习目标知识与技能1. 熟练地朗读课文，理解课文内容。2. 继续巩固字词。过程与方法体会课文中的小朋友矛盾的心理。态度、情感、价值观激发学生的想象空间，体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。学习重点熟练地朗读课文，理解课文内容。学习难点体会课文中的小朋友矛盾的心理。教法讲授法 读书指导法 游戏法 课前准备教学课件，背景音乐。板书设计 3.一个接一个 不过也不错 正高 兴 唉难 过积 极乐 观学习步骤设计意图实践反思一、设疑自探二、解疑合探1.谈话：师：同学们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得)这个小

2、朋友经历了哪三件事？（课件出示 ）(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人 叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了)哦！这可真是-“一个接一个”。这节课，我们继续学习第3课一个接一个(板书课题，学生齐读课题)2.开火车复习生字，指名学生当小老师领读词语。3.学生看视频做手指操。4.出示自探提示：诗歌中的孩子经历了这些后，他是怎么想的呢？ 1.指导学习第一小节。 (1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音一会儿和带有唉、啊、呢的句子。 (2)孩子是在什么时候玩踩影子游戏的？(月夜)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(板书：正高兴) (3)指导朗读第一行诗。 师引读：是呀，正玩得高兴

3、，大人却叫着-快回家睡觉！(学生接)师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)（板书：唉难过）(4)孩子一直不高兴吗？(没有)他又是怎么想的？不过在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解各种各样。教育学生遇事从不同的角度去思考。（板书：不过也不错）（5）指名学生配乐有感情朗读第一小节。2.学习第二小节。 (1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示： 做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课

4、文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。 读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出叫的感觉。唉要读出惋惜的语气，重读好想和再，读出孩子的惋惜之情。学习步骤设计意图实践反思三、运用拓展 (2)指名学生配乐有感情朗读第二小节。 3.自学第三小节。 (1)自由读一读，说一说你不明白的地方。 预设：跳房子怎么玩？ (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。 5.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？（换角度思考问题，积极、乐观的生活态度）板书：积极 乐观 6.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，讲给同学们听。配乐分角色朗读课文，表演读，让孩子进一步体会这首儿童诗所带来的意境美。师小结：在我们的成长过程中，总会遇到一些困难，我们要学会从多个角度去思考问题，要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态，这样就一定会健康快乐地成长！课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的模子，因此，第一、二小节的教学是关键所在必须渗透相应 的学法。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受 遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。教后反思