人教版(部编版)小学语文五年级上册-白鹭-名师教学教案-教学设计反思(1).docx

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1、好好学习 天天向上敎师姓名单位名称填写时间學科语文年级/册五年级（上）敎材版本部编版课题名称第一单元 1白鹭难点名称正确、流利地朗读课文,學习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的含义。难点分析从知识角度分析为什么难理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的含义要通过展开想象,将凝固的语言转化为可感的画面,具有一定的难度。从學生角度分析为什么难學生在生活中没有见过白鹭,体会它的美有难度。难点敎學方法1.通过情境诵读和想象。2.通过讨论及问题探究。敎學环节敎學过程导入一、谜语引入,介绍资料。1敎师以谈话形式引入:大家猜一则谜语,这是一

2、首古诗。“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”同學们知道是什么吗?对,是白鹭,这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就學习现代杰出文學家郭沫若的白鹭这篇课文,同學们知道郭沫若吗?（板书:白鹭）知识讲解（难点突破）二、深读课文,体会情感。师:在上一节课的敎學中,我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美,那么,作者是如何体现白鹭的美的?就让我们深入阅读课文,去感受一下。重点句子解析。白鹭是一首精巧的诗。运用比喻句,从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻,新奇,贴切,耐人寻味。板书:精巧的诗白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来?作者对此是如何评价的?學生讨论,

3、师生共同总结:板书:色素美:雪白铁色青色评价:素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来?作者对此是如何评价的?學生讨论,师生共同总结:板书:身段美:流线型结构,长喙,脚。评价:增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?白鹭:色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤:太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭:大了一些,而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比,写出了白鹭无论色素的配合,还是身段的大小,都很适宜的特点,突出了白鹭的美。然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。作者告诉我

4、们怎样的哲理?學生讨论,师生共同总结:美往往蕴含在生活中,蕴含在我们常见的事物中,只要我们用心体会,就会发现寻常事物中那独特的美。三、合作探究,把握主旨。1课文的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。板书:韵在骨子里的散文诗喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现,引出下文;结尾的两个比喻是对全文的总结,在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。2通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情?这篇散文通过对白鹭的歌颂,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。板书:喜爱赞美课堂练习（难点巩固）1课文的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。板书:韵在骨子里的散文诗喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现,引出下文;结尾的两个比喻是对全文的总结,在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。2通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情?这篇散文通过对白鹭的歌颂,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。小结郭沫若先生的这篇文章清纯自然,富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画,描写出白鹭独特的美,同时运用新颖、贴切的比喻,使白鹭的形象鲜明生动,使文章清丽悠远,富有浓浓的诗情画意。