人教版(部编版)小学语文一年级上册《乌鸦喝水-(42)-》教学教案-教学设计-教学反思.doc

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1、孩子们！好好学习，天天向上！乌鸦喝水敎學设计一、敎材分析乌鸦喝水选自伊索索寓言,它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过,向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单,却能给人以启迪。敎學这一課,将进一步培养學生思考和实践的科學探究精神,体会动手和用脑的乐趣,激发创造的热情。二、學生分析 低年级的學生喜欢想象,有较强的求知欲。學习这一課的时候,學生经过半个學期的學习,也有了一定的识字基础和朗读能力,并具有一定的自主、合作學习能力。 三、敎學重点和难点:1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？四、敎學准备:1、多媒体2、瓶子及石子若干敎學过程:一、 激趣导入师:

2、咱们一起猜谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂的爱妈妈,是个好孩子（打一种鸟）生:乌鸦（出示乌鸦的图片）师:小朋友们谁能为咱们介绍下这位新朋友啊!生: 乌鸦是一种鸟 乌鸦是黑色的 乌鸦懂得爱妈妈师:同學们说的真棒! 乌鸟 这两个双胞胎宝宝长得真像啊! 就差一点了,这是因为乌鸦太黑了,黑的看不到眼睛了,孩子们你认识乌鸦这位朋友了吗？你想了解更多关于乌鸦的故事吗？今天咱们就来感受一只特别的乌鸦。（板书 乌鸦喝水）二 、我来读課文,邀请字宝宝到我家在阅读中感受課文,學习生字词,反复地引导孩子们结合拼音阅读課文,可以降低生字的學习难度,是识记生字的有效方法。1 师范读課文（小朋友们把喜欢的生字宝宝抱出来吧

3、）2 孩子们自由读課文（同桌交流,介绍下自己喜欢的字宝宝）3、导孩子们认读喝-渴师:小朋友们读了課文后,谁来告诉大家乌鸦这位朋友做了一件什么事吗？你喜欢它吗？生:乌鸦口渴了,它想喝水。生:乌鸦喝到了水。生:我喜欢乌鸦这位朋友。师:孩子们你们说的真棒!老师想知道乌鸦为什么要找水喝呢？生:因为乌鸦渴了师: 喝-渴小朋友们,谁能谈谈你是怎么分出这两个宝宝的？生:喝水要用口生:渴了要喝水生:右边一样生:喝水 喝牛奶 渴了 口渴4、指导孩子写生字 可、找、办敎师出示小黑板:可是乌鸦找了很久,都找不到水,它怎么办呢？指导孩子书写:可 找 办生组词:可以 可能 可是（1）范写,指导笔顺及笔画。如:可-可字的

4、横要写长,竖钩的起笔,不能写在横的最右边。范写找字时候,一起做动作。（2） 在范写办的时候,敎师和孩子一起把双手摊开,做办字的动作。（3） 师生书空练习巩固（4）师指导學生书写,纠正书写错误姿势,學生完成描红。三、走进課文:1、全班齐读課文。标出自然段,主要讲了乌鸦的什么事？2、问:乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）我们来读读課文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。3、學习第2自然段。你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。轻声读交流谁来说？把句子读一读。（指名读句子）对了,乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样？課文里的乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里

5、有水,它可高兴了,可是（出示多媒体图象）瓶子很高,瓶口又小,里边的水也不多,它喝不着。（學习第2句）谁能说说乌鸦怎么会喝不着水的？小组自學讨论4、學习第3自然段和第4自然段。是呀,怎么办呢？小朋友,你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说,边说边出示方法）大家想的办法真多,我们的小乌鸦也想出了办法,让我们一起来看看。播放多媒体,师读課文第3、4节。老师这里有道填空题,请小朋友在3号小组长的带领下读读課文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么,怎么填？出示:“乌鸦看见_,于是,它把_”小组自學。哪个小组愿意来读一读读读課文第3、4自然段？请一组派代表来说齐说。点出:“一个一个地”,

6、乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子,请你们在1号组长的带领下,动手试一试乌鸦的办法,边做边观察边想。乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里,会怎么样呢？（水会慢慢升高）乌鸦喝到水了吗？动手做交流小结:是呀,乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,乌鸦喝到水了,心里怎么样？（很高兴）请小朋友和王师来合作读課文第3、4节。师生合作读（注意一个一个地、慢慢地,读得又轻又慢）學生连起来一起读課文第3、4自然段。刚才你们也为乌鸦出了许多主意,我们来比一比,谁的主意更好？小结:通过比较,我们发现乌鸦的办法很省力,还能喝到瓶子里全部的水。所以,你觉得这只乌鸦怎么样？5、总结全文:（1）是呀,这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法,有感情地朗读全文。（2、朗读全文（3）总结:这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们也要向这只乌鸦學习,遇到困难多动脑筋,解决困难,好吗？这节課我们就上到这儿。3