小班数学活动《小小食品店》.doc

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1、小班数学活动小小食品店一：讲义分析：纲要指出：“幼儿能从生活跟游戏中感受事物的数量关系并闭会到数学的要紧跟幽默。数字来源于生活，使用于生活。见解数字并理解其意思是为当行深造好科学打好基础。由于有一部分幼儿对1、2有了见解并能理解其意思。因此，这节课我方案了：小小食品店。注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过丰富多彩的游戏贯穿全体过程。二：活动目的纲要指出：指导幼儿对数等现象发作兴趣。构建末尾的数的不雅观点。因此，我制定了以下教学目的：1、|见解数字1、2、3，感知其意思。2、闭会共同游戏的兴趣，喜欢我们的班级。3、能收拾好游戏的玩具。熟悉班级常规。三：教学方法：由于数学知识存在抽象性跟严

2、密的逻辑性；幼儿的留心力不宜持久、随便分散；对生活跟周围的事物感兴趣等特征。我选择了使用游戏来激发幼儿的深造兴趣跟求知欲。在“小小食品店不处，幼儿来当顾主，我通过把持法、游戏法跟指导觉察法，来变卦幼儿深造的积极性，使幼儿能主动停顿深造。四：活动准备纲要指出：“科学教诲应亲热联系幼儿的理论生活停顿，使用周围的事物跟现象作为科学探求的东西。因此，在活动准备的资估中，我选择了干葡萄干、小糖粒、花生、饼干等幼儿稀有且喜欢吃的小食品作为教具。幼儿使用的小筐跟纸片等符合安全跟卫生恳求的。不的，在教具的使用中指导幼儿不雅观看、考虑，逐步从具体抽象向抽象的倾向过渡。五：活动过程：一、开始部分：纲要指出：“数学

3、深造扎根于儿童的生活与阅历，在探求中觉察数学跟深造数学。为了引起幼儿的深造兴趣，让幼儿在情况中活动。我创设了开食品店的方法引起幼儿参与活动的兴趣。“天线宝宝开的是什么店？然后请幼儿说说天线宝宝的店不处有什么东西。二、全然部分：这部分以“买食品、“吃食品这一系列游戏情况串联教学过程，激发幼儿的深造积极性，见解数字1、2、3。其次，考虑到小班幼儿见解数字的特征，不易理解其意思。我就重数字与实物相匹配，指导幼儿理解数字，减低幼儿深造难度。同时通过指认的方法帮助幼儿见解稳定对1、2、3的理解跟见解。在理解1、2、3时，依照小班幼儿的思维特征，逐步指导幼儿的思维向多维展开。在“吃食品的活动中，恳求幼儿按

4、数字跟实物相匹配的原那么。请幼儿讲一讲你买的是什么？有的幼儿说“是2颗葡萄干，有的说“是2粒白色的糖、尚有的说“是2片三角形的饼干。在此基础上，老师小结，确信幼儿从颜色、形状的表述，同时鼓励一个幼儿可以从颜色、形状两维角度选择。展开幼儿的思维。在谁人过程中，老师恳求幼儿要将自己买的什么东西讲给你的好冤家听，可以将食品共同分享。针对“买食品的恳求，做了差异层次的安排，让每个幼儿分不按差异的恳求去参与活动。从而使每个幼儿有所展开，表达了“面向全体、因材施教的教诲原那么。三、终了部分：活动的最后为“图卡把持，这一游戏的目的是为地域活动中的练习做树范。我为幼儿准备了一组实物卡片跟数字卡片尚有固体胶，在粘贴的过程中加深幼儿对数字意思的理解。是团体教学活动同自破自学的地域活动结合起来，为幼儿供应更多的个不练习的机遇。在活动终了后。我恳求幼儿收拾好自己的玩具，要物归原处，养成优良的生活习惯。以上是我对数学活动小小食品店的方案思路，在活动中我不断要表达的是：幼儿是深造的主人，老师只是活动的支持者与指导者，是状况的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿单方面展开供应更充分更有利的空间。