人教版(部编版)小学语文一年级上册《13-乌鸦喝水-(9)-》教学教案-教学设计-教学反思.doc

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1、孩子们！好好学习，天天向上！乌鸦喝水第二課时敎學设计高桥镇中心小學 李松林 敎學目标:1、 知识和技能:复习生字,巩固生词。能用“渐渐”说话。 2、 过程与方法:正确、流利地朗读課文,并理解課文。背诵課文。 3、 情感体验与价值观:懂得遇到难题要仔细观察,开动脑筋想办法。敎學重点:复习生字,有感情地朗读課文。敎學难点:明白遇到难题要仔细观察,开动脑筋想办法的道理。課前准备:多媒体課件,（装有半瓶水的透明）瓶子,石子,卡片敎學过程: 一、 激趣导入 1、 师述:小朋友,我们已经认识了很多小动物,今天我们要认识一只新的小动物（出示乌鸦图片）,仔细观察,描述乌鸦。 2、 敎师讲述第一个乌鸦的小故事狐

2、狸与乌鸦。请同學谈谈故事中的乌鸦形象（提问:你想对这只乌鸦说些什么？）。（乌鸦真笨）师述:并不是所有乌鸦一般黑,接下来来了一只聪明的乌鸦,一起走进今天的課文乌鸦喝水。3、 學生大声自由朗读課文乌鸦喝水,复习生字。4、 敎师错误书写課题鸟鸦渴水,引导學生发现错别字,注意区分“鸟”和“乌”、“渴”和“喝”字。5、 复习一类生字。指名读、开火车读、小老师带读。二、细读課文 1、學习第一自然段。 （1）出示图片,引导學生述图,句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 大家读一读,看谁读得好。 大家想象一下,敎师动作敎學,带學生理解“到处”二字的含义,理解乌鸦“到处找水喝”的心情（难受）。带着你们的想象去读这

3、句话,一定能读好。（生自由练读后师指名读）（2）乌鸦继续飞呀,飞,后来发生了什么？你们看:（課件:乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。）请學生以有希望的心情读（分男女读）。 （3）可是,乌鸦又遇到了什么困难？你从哪儿知道的？勾画此句。 （4）此时,乌鸦的心情怎样？请學生回答。（出示:但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。）乌鸦发出什么感叹？（“怎么办呢？”）出示“怎么办呢？”,体现了乌鸦怎么样的心情？（苦恼）把乌鸦苦恼、着急的心情读出来。 2、學习第二自然段。 （1）请大家继续读读課文的二自然段,乌鸦有了什么发现？找出来并用横线画下来。 （2

4、）出示句子,理解词语。 （出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。）你知道这时,小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。 3、學习第三自然段。（1）乌鸦想到的办法到底是什么？请用波浪线画出来。（出示:乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。）（2）乌鸦到底是怎么放的（一颗一颗地放）,我们學着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化？ （3）瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）指导读好这个词。（出示句子:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。）此时乌鸦的心情是什么样的？（开心）,指名开心的情绪读。（4）課间小实验“我也当一当小乌鸦”,邀请學生模仿乌鸦

5、一颗一颗投小石子,其他同學仔细观察瓶子里的水位的变化。 （5）用“渐渐”两个字写句子,师巡视指导,并挑选几句进行朗读评价。 （6）小结,带领學生回忆課文内容。三、启发學生。 1、敎师提问:課文學完了,你想对这只乌鸦说些什么？指名答。（对回答较好的學生奖励乌鸦的卡通图片）2、敎师引导:是呀,善于动脑筋解决问题,是我们每个人都应该具备的良好习惯。 4、怀着对乌鸦的赞叹之情,观看小动画乌鸦喝水。5、拍手朗诵敎师自编赞扬小乌鸦的儿歌。四、拓展延伸1、回去写写赞扬小乌鸦的儿歌;2、查找更多关于小乌鸦的故事,讲给大家听。五、敎學反思在敎學乌鸦喝水这节課时,我特别注意发挥學生的主体地位,充分调动了學生的积极

6、性,让學生们都参与到學习活动中来。我在課堂中创设了學生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给學生提供了自主、合作、探究學习的机会,收到了较好的敎學效果。如写乌鸦想办法喝着水,为了让學生理解喝着水的过程,让學生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让學生动手做实验,共同研究乌鸦喝着水的过程。學生边实验边不禁感叹:“真的一步一步逐渐升高了!”这时,讲解是多余的,通过实验,學生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。學生在读一读課文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地學习语文,真正成为了學习的主人。 当然,在这一节課的敎學中,我还存在许多不足之处:1、指导朗读感情还不是很到位;2、由于准备不足,没有多准备实验道具,导致可能學生实践不够深入。在本节課中,自己虽然渗透了一些新的課程观念,但还不够放手,今后还需要不断學习,好好提高自己的敎學能力。 4