七年级初一上册英语人教版新起点-名师教学教案-unit-6-Do-you-like-bananas-.doc

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1、七年级英语Unit 6Do you like bananas? SectionA 1a-1c授课人：马玉梅 课型：新授课 一、教学目标1）知识目标：掌握单词：bananas hamburger tomato ice-cream salad strawberry pear milk bread 掌握句型 I like bananas.He/She likes bananas. I dont like bananas. He/She doesnt like bananas. Do you like bananas? Yes, I do. No, I dont. -Does he/she like

2、bananas? -Yes, he/she does. No, he/she doesnt.2）能力目标： 运用语言目标谈论好恶。3）情感目标：引导学生养成健康的饮食习惯。二、教学重点1)识记表示事物的单词2) 学会运用句型： I like bananas.He/She likes bananas. I dont like bananas. He/She doesnt like bananas. Do you like bananas? Yes, I do. No, I dont. -Does he/she like bananas? -Yes, he/she does. No, he/she

3、 doesnt.3） 谈论喜欢与不喜欢的食物4） 学习一般现在时的用法；能区分可数名词与不可数名词。三、 教学难点正确运用谈论好恶的句型四、教学过程（一）感情调节 Enjoy a song -Fruit song 设计思路：初一是初中的初始阶段，除了教授知识外，最重要的是引起孩子学习英语的兴趣，本节课就是通过一首水果歌来开始本节课，本首歌曲欢快简单，而且包含了本节课的新词汇与句型，可以说是一举多得，既引发了学生的学习兴趣，又能很自然的进入到本节课的学习内容。(二)自学自学提示自学内容：自学99页Unit6单词 bananas- bread自学方法：1.根据音标自读单词 2. 小组长带读 3.

4、你还知道其它水果的英文名 称，把它们写在你们的书上（知者加速）自学检测：检测内容：31页1a检测方法：1.根据题目要求，独立完成1a 2. 组内核对答案 3. 仔细观察，将1a中的单词按照可数名词与不可数名词进行归类（知者加速）设计思路：在开学初学生们就学习了如何用音标来读单词，所以在自学内容里要求学生首先要根据音标自读，有些基础弱一点的学生可以在小组长带读的环节中把自己不会读的单词在组长的帮助下学会；而自学检测就是一个巩固新单词的过程，考虑到分层教学，所以针对英语成绩较好的学生设计了知者加速环节，这也是日常英语课堂教学中培优扶困的体现。(三)释疑可数名词与不可数名词分类设计思路：本课的重难点

5、之一就是可数名词与不可数名词，在学生掌握了单词之后就让学生立刻将单词根据它们的可数与不可数进行归类，有些学生对于本课的个别单词是否可数有异议，这个环节就可以立刻解决这个问题，从而加深学生对本课新单词的识记。(四)大话你我他她A：I like .and .B：She / He likes .and 要求： 1. 造句接龙。 2. 准备时间：2分钟 3. 本组四人全部正确+1，其它小组纠错+1（本组自己纠错，仍然+1）设计思路：在学生们掌握了单词之后，就立马进入到本课的重点句型，同桌两两根据本节课的新单词来练习本课的重点句型，同桌一个以第一人称来说，另一个来转述，通过此环节练习了句型，还在此巩固了

6、新单词；此外，因为初一的孩子好表现，都愿意来展示自己，不能够很仔细的来听，所以提出了其它小组纠错+1（本组自己纠错，仍然+1）这个要求，就是鼓励引导学生去仔细聆听。(五)对着干!A: I like bananas but I dont like humbergers.B: He/She likes bananas but he/she doesnt like humbergers.要求： 1. 一位同学谈论自己的喜与恶，其它同学抢答转述，抢答 者转述完后谈论自己的喜与恶。 2. 准备时间：1分钟 3. 正确+1，纠错+1设计思路：在学生们掌握了I like 的肯定句式后，来了一个抢答的环节练习

7、它的否定句型，之所以运用抢答的方式旨在激励学生们学生们积极思考，踊跃参与来为本组加分，锻炼学生的合作意识。(六)猜猜我最喜爱的食品！A：Do you like bananas ?B：-Yes, I do.I like bananas. -No, I dont.I dont like bananas.A： Does he/she like oranges ?B: Yes, he/she does. He/She likes oranges. No, he/she doesnt. He/She doesnt like oranges.(七)Group workA: Do you like ? B:

8、 Yes, I do. I like . /No, I dont. I dont like .C: Does he/she like ? D: Yes, he/she does. He/She likes. No, he/she doesnt.He/She doesnt like . 要求：a. 四人小组互助 b. 仿照内容自编对话 c. 展示成果 d. 每组对话+2，准确无误+3，纠错+1设计思路：小组对话练习的内容则是课本1c的延伸与拓展，此部分将同桌对话改为小组合作，目的在于培养学生合作意识和创新能力，话题设置开放则激发学生主动思考，让学生在合作中发现问题解决问题。(八) 自学提示 自学

9、内容：写作survey and writing Writing like this: I like , but I dont like . likes, but he / she doesnt like. 自学方法：a. 根据本组人信息，独立完成表格 b. 展示成果 c. 完成三人报告+2， 完成4人以上的报告+3设计思路：这是对本课内容的一个升华，通过之前的听、说、读的训练最后落实在写作上。达到信息输入-输出的理想效果，提高学生对于所学知识的综合运用能力。 （九）综合检测一汇练习1.Do you like _ ( apple ).2.I like _(tomato).3.I dont lik

10、e _( milk)4. Do you like _ (strawberry).5.Do you like _(bread) 二句型转换I like ice-cream. ( 改一般疑问句) 2.I like hamburgers. (改否定句) 3.我喜欢沙拉和橘子。（汉翻英） 4.我不喜欢牛奶。（汉翻英） 5. This is a strawberry. (改成复数句子)（十）自主建网Words：bananas apples oranges pears strawberries tomatoes hamburgers ice-cream milk bread saladSentences：

11、Do 和 Does 引导的一般疑问句以及它们的肯定回答与否定回答（十一）作业Your parents are hardworking. You want to buy some fruits for them. Ask your parents about the fruits they like.你的父母整日辛劳，你想为他们买点水果，询问他们爱吃什么水果。把你们的对话写下来。例：You: Dad! Do you like.? Dad: Yes, I do. I like反思 在初中英语学习过程中，尤其是新初一阶段，英语课作为一门语言类科目，首先是要让学生对该科目感兴趣，所以在本节课的刚开始就

12、运用了英语歌曲来让学生立即进入歌曲的同时也就进入了本课的学习内容。单词记忆的失败往往是通向英语学习路上的绊脚石，所以我在本课中不断重复出现并运用这些新的单词来帮助学生强化对新单词的记忆，考虑到学生英语学习基础的不同和学习能力的高低，我根据据不同阶段的学生设计不同层次的学习内容，使不同层次的第学生都能够在这节课上有所收获，价值能够得以体现；课堂上分层教学，使所学优生注意力集中，教学环节中就要设计内容高效的知者加速，从而激发该群体的学习动力。初一的学生对于任何的从感官上的刺激都反应特别灵敏，抓住这一特点，教师在课堂上出示的图片特别诱人，特别真实，同时，出示的一些词也非常能抓住学生的的眼球，如大话你

13、我他她，对着干，简单，明了，学生们能够立刻反应出老师的要求，并能够积极的做以回应。 本节课中最大的几点不足就是：一对于小组的训练不是很到位 自然分材的理念之一就是要求教师让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题，同时培养小组的合作意识。而本节课学生在互帮的环节中，互帮的并不是很彻底，没有将自己所会的知识很好的教授给组员；二，没有兼顾到全班，提问的学生范围不是特别广；三，对于老师的指令并不是特别明确，有些学生的有些环节不明白老师的意思，这些问题都是我今后要努力改正的方向。 反思是实践的一面镜子，我们通过该过程能够去总结自己的优点，同时发现自己的不足，改进不足。尤其是在自然分材教学中，我还要继续学习该教法的精髓所在，努力将该教法的一些环节成功运用并能够把它们不断发展创新，为我教学所用。