教科版科学一年级上册第二章 4.用不同的物体来测量课件+教案+视频.zip

YOUR LOGO科学科学一年级一年级 上册上册YOUR LOGO比比 较较b jiob jio 与与y y 测测 量量 c lingc ling YOUR LOGO4.4.用不同的物体来测量用不同的物体来测量 yng byng b tng de w t li tng de w t li c ling c ling YOUR LOGO 聚聚 焦焦 除了手，我们还可以用什么来除了手，我们还可以用什么来除了手，我们还可以用什么来除了手，我们还可以用什么来测量长度呢？测量长度呢？测量长度呢？测量长度呢？生活中的许多问题都可以作生活中的许多问题都可以作生活中的许多问题都可以作生活中的许多问题都可以作为测量工具来测量。为测量工具来测量。为测量工具来测量。为测量工具来测量。我们要使用常见的物体来测量我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长桌子的高度、桌子的长度和书的长度。度。YOUR LOGO 聚聚 焦焦 除了手，我们还可以用什么来除了手，我们还可以用什么来除了手，我们还可以用什么来除了手，我们还可以用什么来测量长度呢？测量长度呢？测量长度呢？测量长度呢？YOUR LOGO用用 物物 体体 来来 测测 量。量。yng yng w t li w t li c ling c ling YOUR LOGO选选 择择 两两 种种 物物 体。体。1 1xun z ling zhng wxun z ling zhng w t tYOUR LOGO2 2测测 量量 桌桌 子子 和和 书，并书，并 做做 好好 记记 录。录。clin zhu zi h sh bng zu ho j lclin zhu zi h sh bng zu ho j l测量时注意：测量时注意：确定起点和终点；确定起点和终点；每一个单位每一个单位要首尾相连，要首尾相连，一条直线摆一条直线摆放。放。写上名字写上名字和日期。和日期。用橡皮来测量用橡皮来测量YOUR LOGO2 2测测 量量 桌桌 子子 和和 书，并书，并 做做 好好 记记 录。录。clin zhu zi h sh bng zu ho j lclin zhu zi h sh bng zu ho j l用小棒来测量用小棒来测量YOUR LOGO2 2测测 量量 桌桌 子子 和和 书，并书，并 做做 好好 记记 录。录。clin zhu zi h sh bng zu ho j lclin zhu zi h sh bng zu ho j l测量桌子的高度时，可以利用第3课的测量纸带。记录记录YOUR LOGO我我 的的 课课 堂堂 活活 动动 记记 录录 w de k w de k tng hu d tng hu dnn j l j lYOUR LOGOYOUR LOGO用不同的物体来测量用不同的物体来测量 视频视频YOUR LOGO“一脚一脚”和和“一度一度”视频视频YOUR LOGOYOUR LOGO1.1.我我 们们 的的 测测 量量 结结 果果 有有 哪哪 些些 不不 同？同？w men de c linw men de c lin ji u yu n xi b tn ji u yu n xi b tn 用橡皮测量桌子的高度结果能与小棒测量的桌用橡皮测量桌子的高度结果能与小棒测量的桌子高度结果比较吗？子高度结果比较吗？用用不同不同的物体测量桌子高度，结果很不一样；的物体测量桌子高度，结果很不一样；用用相同相同的物体测量桌子高度，结果非常接近；的物体测量桌子高度，结果非常接近；用用同一个物体同一个物体作为工具测量不同物体，测量结果作为工具测量不同物体，测量结果能比较出不同物体的长短；能比较出不同物体的长短；用用不同物体不同物体作为工具测量不同物体，测量结果不作为工具测量不同物体，测量结果不能比较出物体的长短。能比较出物体的长短。YOUR LOGO2.2.用用 物物 体体 和和 手手 测测 量，哪量，哪 个个 更更 准准 确？确？yn w t h shu c lin n n zhn quyn w t h shu c lin n n zhn qu用物体测量的结果更准确。用物体测量的结果更准确。物体的长度不变，用物体测量，测量结果更准确；物体的长度不变，用物体测量，测量结果更准确；不同的人用同一种物体测量，结果基本相同，与不同的人用同一种物体测量，结果基本相同，与用手测量相比，测量结果更准确；用手测量相比，测量结果更准确；不同的人手的长度不同，一拃的长度不同，测量不同的人手的长度不同，一拃的长度不同，测量结果不够准确。结果不够准确。YOUR LOGO一寸虫的故事一寸虫的故事一寸虫的故事一寸虫的故事 在一个绿绿的叶子上，有一条像绿宝石一在一个绿绿的叶子上，有一条像绿宝石一样的虫子，叫一寸虫。知更鸟看见了，要吃掉样的虫子，叫一寸虫。知更鸟看见了，要吃掉它。一寸虫说：它。一寸虫说：“不能吃掉我，我很有用。不能吃掉我，我很有用。”知知更鸟说：更鸟说：“你有什么用？你有什么用？”“我可以量东西。我可以量东西。”一一寸虫说。寸虫说。“那你来量量我的尾巴吧。那你来量量我的尾巴吧。”知更鸟说。知更鸟说。一寸虫就开始量了，一寸、两寸、三寸、四寸、一寸虫就开始量了，一寸、两寸、三寸、四寸、五寸，原来知更鸟的尾巴有五寸长。五寸，原来知更鸟的尾巴有五寸长。“那我再背那我再背你去量其他鸟吧。你去量其他鸟吧。”知更鸟就背着一寸虫飞走了。知更鸟就背着一寸虫飞走了。YOUR LOGO 一寸虫量了火烈鸟的脖子，量了苍鹭的腿，一寸虫量了火烈鸟的脖子，量了苍鹭的腿，量了雉鸡的尾巴，还量了蜂鸟的全身。夜莺看到量了雉鸡的尾巴，还量了蜂鸟的全身。夜莺看到了一寸虫，说：了一寸虫，说：“我想让你量量我的歌。我想让你量量我的歌。”“这个这个”一寸虫说，一寸虫说，“我只能量东西，不能我只能量东西，不能量歌呀。量歌呀。”“如果你不量我的歌，我就吃掉你。如果你不量我的歌，我就吃掉你。”“好吧，好吧，我试试看。我试试看。”于是，夜莺就开始唱，一寸虫开始于是，夜莺就开始唱，一寸虫开始量了。它从叶子上爬到叶子的下面，从叶子下面量了。它从叶子上爬到叶子的下面，从叶子下面又爬到中间，从中间再爬到旁边，量着量着，一又爬到中间，从中间再爬到旁边，量着量着，一寸又一寸，一直量到看不见踪影了寸又一寸，一直量到看不见踪影了感感谢谢观观看看 科 学 学科 一 年级 上 册教案 第 4 课 总 11 课课题课题用不同的物体来测量用不同的物体来测量课时课时1 1任课班级任课班级一(68)班一(68)班执教执教教学目标教学目标科学概念目标：不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。不同的工具可用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。测量需要让标准单位的物体首尾相连,需要统一起点、终点。科学探究目标：能使用多种标准物完成测量任务。能运用数字描述测量结果。在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。科学态度目标：逐步适应使用多种测量工具和测量单位。逐步形成记录数据的意识与习惯。愿意关注和客观看待他人的测量结果。科学、技术、社会与环境目标：体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。教学重点教学重点引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，掌握基本的方法。教学难点教学难点 学习运用十进制记录测量结果。教学准备教学准备学生准备：纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表。教师准备：课件等。教 学 过 程教 学 过 程教学步骤教学步骤教 师 活 动教 师 活 动学 生 活 动学 生 活 动二次备课二次备课一、复习导入1.教师需要指出用手测量时,每人的一 长度不同,导致我们的结果不同,无法真实 反映桌子的高度。2.继而提出问题让学生讨论:“我们还可以用什么来测量?”1.回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。2.思考问题，举手回答。二、聚焦任务1.根据学生的讨论,教师可以小结,生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。2.提出任务:今天,我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长度。1.倾听。2.倾听。三、探索活动：测量1.物体的选择。出示可供选择的测量物(即测量单位的物体):回形针、小棒、橡皮、小立方体,提 问:“你们小组会选哪两种1.小组讨论,选择两种物体,在学生活动手册的记录表上画“”。物体来测量?”2.测量桌子和书。(1)教师要先提醒学生测量注意事项:确定起点和终点;每一个单位之间要首尾相连,一条直线摆放;可以利用第3 课的测量纸带测量桌子的高度。(2)分发材料。(3)巡视,提醒学生:记录实验数据,写上名字和日期;留意终点和起点;每一个 测量单位之间要首尾相连,一条直线摆放。(4)还需指导学生解决不是一个测量单位时的读数问题。3.汇报测量结果（也可让学生汇报数据由教师填写）。2.(1)学生测量桌子和书的长度。(1)做小组实验。3.让部分先完成测量任务的学生将数据写在黑板上的班级记录表里。四、研讨1.提示学生可从不同的角度观察。2.讨论:“我们的测量结果有哪些不同?”鼓励学生各抒己见。3.讨论:用物体和用手测量,哪个更准确?引导学生对比纸带正面和反面用物体测量与用手测量的结果,得出结论。学生可能的观点有:物体的长度不变,用物体测量,测量结果更准确;不同的人用同一种物体测量,结果基本相同,与用手测量相比,测量结果更准确;不同的人手的长 度不同,一 的长度不同,测量结果不够准确。1.观察数据。2.可能出现的观点有:用不同的物体测量桌子高度,结果很不一样;用相同的物体测量桌子高度,结果非常接近;用同一个物体作为工具测量不同物体,测量结果能比较出不同物体的长短;用不同物体作为工具测量不同物体,测量结果不能比较出物体的长短。板书设计板书设计课后反思课后反思