人教版(部编版)小学语文一年级上册《7-青蛙写诗-(3)-》教学教案-教学设计-教学反思.doc

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1、孩子们！好好学习，天天向上！青蛙写诗敎學设计设计理念本課敎學设计运用多种朗读指导,引导學生体会诗歌的韵律感。通过想象、理解词语等方式,激发學生朗读和说话的兴趣和动力。识字方法指导學生认读本課生字新词;书写指导过程中,可通过师范写、生边说笔画名称边學写,写字,指导學生正确的书写姿势和握笔姿势。敎學目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个生字。2.正确朗读課文,读好儿化音。3.借助具体事物认识逗号和句号,感受想象的有趣。敎學重难点敎學重点:正确朗读課文;借助具体事物认识逗号和句号。敎學难点:读好“儿化音”;写好“雨”字。敎學过程(一)创设情境,激发兴趣1.同

2、學们,今天老师给你们带来一首歌曲小青蛙找家。我是一只小青蛙,要呀要回家。跳跳、呱呱,跳跳跳、呱呱呱、小青蛙回到了家。2.同學们看小青蛙回到了家,課件出示图片。3.夏天的池塘,小青蛙在荷叶上蹦蹦跳跳的真可爱!突然淅沥沥地下起了小雨,小青蛙说:我要要写诗啦!想看看青蛙写的诗吗。4.以诗为切入点引入新課。请大家读读青蛙写的诗“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”,读了这个首诗你有什么感受?【设计意图】通过创设情境,以青蛙的诗为切入点把學生带入有声有色的生活情境,學生感到新奇有趣,學习情绪高涨。鼓励學生质疑,可以激起學生的求知欲和自信心。(二)初读課文,识字写字1.配乐,老师示范读課文。让我们带

3、着问题,走进課文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书,右手指书。听老师读一遍課文,注意听准每个字的读音。2.生自读課文。(1)请同學们自读課文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜。(2)同桌做你指我读的游戏。3.认读生字词语。(1)认读生字。xi sh din yo gu gi dng chun men y chng課件出示:写 诗 点 要 过 给 当 串 们 以 成 自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。(2)去拼音读生字。課件出示:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。同桌互读,个人读,。3. 认读词语 写诗诗歌诗人 以前以后你们 他们写字

4、写作业 一串水珠【设计意图】課上倡导自主、合作、探究的學习方式,培养學生自主學习的意识和习惯。如:自己练读課文,互检认字、当小老师讲字、你发现了什么、互评等活动。(三)整体感知,了解大意1.生字學完了,再来读一读課文,一边读一边标出这篇課文一共有几个小节。(5小节)2.我们请5位同學来读一读,请你们听一听他们读的字音是否正确。3.听了他们的朗读,说说 青蛙是在谁的帮助下把是写成了。(四)再读課文,读中感悟 1.學习第24小节。 (1)听到小青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦? (2)自由朗读24小节,思考:谁来帮青蛙写诗了?（3）板书:蝌蚪、水泡泡、一串水珠（4）读读青蛙写成的是,找找那是蝌蚪、那是

5、水泡泡、那是一串水珠？认识逗号、句号、省略号。(5)是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。(6)多有趣的诗歌呀。根据課文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号?【设计意图】这个环节的设计是通过朗读理解为什么小蝌蚪能当逗号、水泡能当句号、一串水珠能当省略号。识字与认识诗文相结合,同时训练语言,充分调动學生的积极性,让學生插上想象的翅膀,激活學生独特的情感体验。2.學习第5小节。(1)有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完成了,快出声音读一读,你发现了什么?(2)青蛙作的诗多有意思,只有一个字呱。读出不同的语气。(3)“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个曲作家,配上曲子唱一唱？(4)青蛙写的诗里还有逗号和句号呢!你能找一找,圈一圈吗?【设计意图】通过语言实践活动,鼓励學生展开想象的翅膀,多联想,多表达。學生在主动學习中,提高自己的语文能力,促进了學习思维的扩展。再通过找一找,圈一圈的活动,使學生认识逗号和句号。4.有感情地朗读全文。5.自由读,唱青蛙的诗。【设计意图】學生通过自主设计,充分发挥他们的创造性,引导學生富有个性化的朗读,在多种阅读方式中积累背诵。(五)巩固识字,指导书写。(1)學习“下、个、雨、们”4个字。指导:課件示范笔画书写,指名學生读笔画名称。(2)學生练写。學生先按笔顺描一描,再写一个。评价展示再写字。6