人教统编版语文三年级下册7-鹿角和鹿腿-说课稿.docx

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1、好好学习 天天向上鹿角和鹿腿说課稿一、说敎材鹿角和鹿腿这篇課文是三年级下册的一篇課文。这篇課文是一则寓言故事,課文按事情的发展顺序,生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,接着写到狮子扑来了,鹿四条细长的腿让他逃脱了,而美丽的角却让他差点儿送了命,課文情节紧奏,前后对比分明,语言非常优美,在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。二、说敎學目标这篇課文學习体会故事蕴含的道理是學习的难点,理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是學习的重点,同时这篇課文是一篇略读課文,那么略读課文只要求初知課文的大意,不要字斟句酌,敎师只要抓住重点引导孩子理解課文即可,而孩子主要是运用他们在精读課文中學到的

2、阅读方法来理解課文。那么有了对課型特点的分析和对課文重难点的把握,我就为學生们设计了以下目标：1.通过阅读来了解寓言故事的主要内容。2.运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语,边读边想来读懂課文。3.能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会,带着自己独特的感受有感情地来朗读課文。4.能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理,那就是要全面地看到事物,全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下,它却有存在的价值,从而學习全面客观地看问题和想问题的方法,初步受到科學的思想方法的敎育。三、说敎學流程语文課程标准指出,我们阅读敎學的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力,學生是阅读

3、的主体,阅读是他个性化的行为,學生作为生命的个体,他是带着自己独特的感受,独特的生活经验来走入文本开始阅读的,在阅读当中他会利用他已有的學习和生活的经验来感悟文本,理解文本,在交流中来欣赏文本,进而来评价文本与生活中的人和物,以及文本本身,最终他会带着新的感悟走出文本,走进生活。在本課的敎學当中,我紧紧地抓住學生的阅读學习和生活的联系,采用以读为本的敎學方法,让學生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本,在悟中来明理,具体的敎學思路有三点：1.形象展示,问题引导,激发學生的學习兴趣,出示两个动物朋友狮子和鹿,将美丽的鹿的形象展现在大家面前,引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢。又告

4、诉我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。2.多层次阅读,感悟交流,理解故事中所蕴含的道理。我们知道學生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上,在本課的敎學当中,我将和孩子们一起经历阅读學习的全过程,通过四个层次的阅读活动,让學生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识。具体来说：第一读就是让孩子们自由地读,让他们扫清字词障碍；第二读就是引读,检查學生課文读通的情况,老师通过语调来渲染气氛,让學生整体感知这个故事,了解寓言故事的主要内容；第三读就是细读,主要运用图画而与音乐,把學生带入故事的情景,让他们运用自己在精读課文当中學到的阅读方法来边读边想,带着自己的体会有感情

5、地来朗读課文当中的有关段落,然后将印象最深的段落与同伴进行交流,并且结合自己的生活实际,这样来理解故事所蕴含的道理；第四读就是品读,赏析文中的佳句,并把它积累下来。3.注重积累,走进生活,學用结合。我们知道语文的學习不是一个一蹴而就的过程,必须厚积而薄发,我想没有积累,就没有语文素养的提高。在这一課的敎學当中,我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来。结合孩子的生活实际,用结合、积累这一課当中所學到的道理,那就是全面地看待事物,全面地看待他人。我想这样,让孩子的課堂學习真正实现与生活的结合,实现在生活当中真正的意义。四、说板书我的板书主要用贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,又突出了課文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平。2