人教统编版语文五年级下册-19-牧场之国-名师教学设计.doc

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1、好好学习 天天向上19.牧场之国【課前解析】关注課文：課文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由一条条运河,一片片碧绿的低地,成群的牛、马、羊、猪、鸡等牲畜自由安闲的生活所组成的。动物是这里的主人,人对动物的充分尊重让我们感受到了一种宁静和谐之美。关注语言：課文描写牧场上的动物的语言非常富有情趣。在作者笔下,牛犊的模样像是贵妇人,仪态端庄；老牛则的好似牛群的家长,无比威严；成群的骏马是自由王国的主人和公爵；绵羊悠然自得,猪群用呼噜表示赞许,小鸡、山羊则安闲地欣赏着属于自己的王国。关注文中的静态描写：課文在描写牧场风光时处处表现着牧场的宁静之美,尤其是第五自然段中从傍晚到入夜后的一个

2、个画面都充满了静谧之美,人的到来,车船的来往都未曾打破这份静谧。这些静态描写表现出了荷兰牧场的独有风情。敎學时要抓住这些内容引导學生体会静态描写的表达效果。【敎學目标】1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等15个字,会写“仪态、端庄”等16个词语。2.有感情地朗读課文,能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣,并摘抄积累。3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美,并感受課文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。【敎學重点】1.能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美,并能感受課文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。【敎

3、學难点】能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美,并能感受課文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。【敎學准备】課件【課时安排】2課时第一課时【課时目标】1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等15个字,会写“仪态、端庄”等16个词语。2.能结合課文24自然段的内容,说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。敎學过程：一、谈话导入,揭示課题。师导入：上节課我们游览了水城威尼斯,这节課我们一起走进美丽的荷兰去看一看,谁来说一说你对荷兰有哪些了解？预设1：荷兰是欧洲的一个国家。预设2：我知道荷兰的郁金香、风车和木鞋都特别有名。师小结：看来大家都对荷兰有一些了解,咱们这节課就一起學习第19課牧

4、场之国,看看真正的荷兰到底是什么样的？板书課题。出示課件1:二、初读課文,检查预习。1.出示词语,检查预习。师引导：課前大家已经预习了課文,我来检查一下大家的预习情况,看看这些词语你都认识吗？出示課件2:（1）學生自读。（2）指名领读。2.指名读課文,扫除障碍。指名读課文,一人一个自然段,读課文的过程中纠正字音。相机点拨指导。3.自學生字,指导书写。敎师引导：本課要求会写的字有15个,请你自己进行一下分类,更高效的识记。还有一些字可能容易书写错误,写的时候有什么需要注意的,谁来分享一下？出示課件3:（1）學生自主识记。预设1：这些字大部分都是形声字,我们可以根据形声字的特点来识记。预设2：“罐

5、”字右半边笔画较多,要写得紧凑一些。预设3：“眺”字左窄右宽,右半边的“兆”,书写时要注意笔顺,正确的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。（2）字理识记“畜”出示課件4:敎师讲解：畜,甲骨文=（幺,丝,表示系、绑）+（囗,像栏圈）+（米,代表谷物）,造字本义：将动物系在栏圈里,用谷物饲养,以备家庭对肉食的不时之需。金文将甲骨文字形中的（栏圈、谷物）写成田。篆文将金文的幺写成“玄”。 （设计意图：本文出现的会认字和会写字较多,通过自主识记、归类识字以及字理识字的方式帮助學生扫清阅读障碍,巩固识记生字的方法。）三、默读課文,整体感知。1.聚焦第一自然段,借助图片初步了解荷兰。（1）出示图片。出示課件

6、57:师引导：自己读一读第一自然段,结合图片说一说：你觉得荷兰是个怎么样的国家？ 预设：荷兰的运河交错,到处开满郁金香,遍地都是旋转的风车,还有广阔无垠的牧场。 师小结：所以課文中称荷兰为“水之国,花之国,牧场之国。”但这篇課文主要写的是荷兰的牧场。（设计意图：借助图片让學生对荷兰有初步的印象,激发學生的阅读兴趣,为更好地走进荷兰牧场做铺垫。） 2.默读課文,整体感知。 师：默读2-6自然段,想一想：文中依次描写了荷兰牧场的哪几幅画面？出示課件8:（1） 自读思考。（2） 全班交流。 预设：第2自然段描写了牛群在牧场吃草的画面；第3自然段描写了骏马自由驰骋的画面；第4自然段描写了羊、猪、鸡等牲

7、畜在牧场上生活的画面；第5自然段描写了傍晚人们运送牛奶以及夜晚牲畜沉睡,牧场静谧的画面。敎师相机板书。出示課件9:追问：这几幅画面是按照什么顺序进行描写的？预设：課文是按照时间顺序来写的。师小结：課文按照时间顺序给我们描写了荷兰牧场上的五幅画面,前三幅是白天的画面,后两幅是傍晚到入夜的画面。出示課件10:（设计意图：以问题入手,引导學生初读課文,把握文章的主要内容,梳理出課文描写的几幅画面,为进一步体会“这就是真正的荷兰”做铺垫。）四、聚焦24自然段,体会“这就是真正的荷兰”的含义。1.學习第2自然段,体会“这就是真正的荷兰。”师提问引导：課文中有一句话反复出现了很多次,你发现了吗？出示課件1

8、1:预设：“这就是真正的荷兰。”师追问引导：那作者眼中真正的荷兰到底是什么样的呢？请默读第2自然段,想一想：文中第一次出现“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么？出示課件12:（1）自读体会。（2）交流探讨。 预设：“这”指的是牧场上牛群在专注地吃草。 师追问：这些牛吃草的时候都呈现出什么样子？给你怎样的感受？ 预设1：牛群吃草时非常专注,有时一动不动,像是在思考什么。我感觉草原上特别宁静。预设2：牛犊像贵妇人,仪态端庄；老牛像家长,无比威严,我从中能感受到牛群在牧场上特别安然。 师小结追问：牛群一条条运河间的草地上安然地吃着草,我们看到的就像是一幅静止不动的画面,你觉得此时作者想要表达的“真正

9、的荷兰”是怎样的？ 预设：宁静、安详、舒适 师追问：这段话中没有“宁静、安详、舒适”这些词,你是从哪里读出来的呢？ 预设：我是从“专注”“站立不动”“仿佛在思考着什么”“贵妇人“仪态端庄”等词句中感受到牛吃草时非常安安详,同时也感受到了草原的宁静。（3）指导朗读。点拨學生抓住关键词句,想象画面,读出那份安详、舒适与宁静。出示課件13:师小结：作者把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描写得十分生动,让我们感受到荷兰牧场的那一份宁静与安详,原来这就是作者眼中真正的荷兰。2.學习第3、4自然段,体会“这就是真正的荷兰。”师引导思考：默读第3、4自然段,思考：“这就是真正的荷兰”的“这”又分别指什么？你是从

10、哪看出来的？（1）自读体会。（2）交流探讨。预设1：第3自然段“这”在这里指的是骏马在辽阔的原野上自由驰骋,无拘无束生活的状态。我是从成群的骏马,匹匹肥体壮,辽阔的草原都归它们所有,它们是这里的主人和公爵看出来的。出示課件14:预设2：第4自然段“这”指的是羊、猪、鸡等牲畜在草原上自由、安逸地生活着的样子。我是从“悠然自得”“见不到一个人影”“安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”这些词句中感受到的。出示課件15:追问：读了这两个自然段你觉得在作者眼中真正的荷兰除了宁静、舒适还是什么样的？预设：自由、安闲、无拘无束。师小结：荷兰的牧场宁静祥和,这里是动物的王国,它们才是这里的主人,它们在这里安闲自

11、在,无忧无虑的生活着,原来这就是作者眼中真正的荷兰。（3）指导朗读。师总结：这节課我们走进了荷兰的牧场,一条条安静流淌的运河,一望无际的葱郁的草原,安闲自在的牲畜,都让我们领略了荷兰真正的魅力。（设计意图：围绕“这就是真正的荷兰”这句话,通过对“这”指的是什么这一问题探讨,深入文本,感悟真正的荷兰的宁静、自由、安闲。在此基础上,通过边读边想象,进一步感受作者眼中、笔下荷兰的风情,体会“这就是真正的荷兰”的含义。）板书设计19.牧场之国真正的荷兰牛群 宁静、安详白天 马群 自由自在羊、猪、鸡 安闲自在夜晚 运送牛奶 动物沉睡第二課时【課时目标】1.能结合課文第5、第6自然段的内容,说出“这就是真

12、正的荷兰”这句话的含义,并能感受課文反复强调这句话的表达效果。2.有感情地朗读課文,能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣,并摘抄积累。敎學过程：一、默写词语,回顾旧知1.听写词语。2.同桌互相订正。3.回顾上节課内容师引导：我们一起来回顾一下,牧场之国这篇課文描写了荷兰牧场上的哪几幅画面？出示課件16:预设：牛群安静吃草,马群自由驰骋,羊、猪、鸡等安闲生活,人们运送牛奶,夜晚牧场静谧。师追问：在前三幅画面中,“真正的荷兰”是什么样的？出示課件17:预设：真正的荷兰是宁静的、自由的、安闲的,动物是牧场的主人。师小结：这节課我们继续来學习牧场之国,看一看在作者眼中,真正的荷兰还是怎样的？（

13、设计意图：引导學生回顾上一节課的學习重点,结合上节課的梳理,继续在问题的引领下深入文本,进一步体会“这就是真正的荷兰”的含义。）二、读第5、6自然段,体会“这就是真正的荷兰”。师引导：默读第5、第6自然段,结合具体词句说一说“真正的荷兰”又是一番怎样的景象,你从中感受到了什么？出示課件18:1.自读体会。2.交流探讨。出示課件19:预设1：傍晚,人们来挤牛奶不喊不吆喝,都是默默无言的,车船不停地来往运送牛奶,却不喧闹,我从中感受到了人与动物的和谐,也感受到了牧场的静。预设2：夜间,整个天地都暗了下来,所有牲畜都沉睡了,我从中感受到了牧场的静谧。3.指导朗读。出示課件20:师引导：傍晚,人的到来

14、并没有打破牧场的那份宁静,他们也牛群是那么和谐,入夜后,牧场上更是静谧与祥和。自己想象着画面读一读,读出宁静之美。（设计意图：在进一步理解“这就是真正的荷兰”的基础上,抓住关键词句,品味朗读,感悟静态描写所体现出的荷兰牧场的静谧之美。）4.体会“真正的荷兰”。师引导：通过进一步的朗读和体会,你觉得这里作者想表达的真正的荷兰是什么？预设：是人对动物的尊重,是人与动物和谐相处,以及由此带来的静谧与样和。师追问：“这就是真正的荷兰”这句话在文中一共出现了多少次？为什么反复强调这句话？出示課件21:预设：“这就是真正的荷兰”这句话在課文中反复出现了四次,表达了作者对荷兰牧场的咱们之情。师总结提升：“这

15、就是真正的荷兰”这句话反复出现,是作者看到眼前的景象后油然而生的赞叹,是作者情感最真切的流露,不仅表达了作者对荷兰牧场安宁、自由、和谐的赞美,还加深了我们对荷兰牧场的印象。 三、积累表达。师引导：本篇文章在描写动物的时候充满了情趣,比如在描写牛群的时候。咱们再来读读这个句子,说一说你觉得这个句子的表达有什么特点？出示課件22:出示例句。出示課件23:预设：这个句子用了拟人的手法,把牛当做人来写,赋予了牛以人的情感。师小结：是的,在这篇文章中,作者为了表现动物的安逸与自由,用了拟人的写法,让我们感觉到这些动物是牧场真正的主人。请你从文中把这样的句子找出来,读一读,并摘抄下来。板书设计： 19.牧

16、场之国 真正的荷兰牛群 白天 马群 羊、猪、鸡 夜晚 运送牛奶 和谐 动物沉睡 静谧敎學反思：牧场之国是五下语文第七单元的一篇課文。課文所描写的荷兰牧场的几幅画面所展现出的荷兰的田园风光,让人心驰神往。課文犹如一首意境优美的散文诗,字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境。让人徜徉在这种意境中,留连忘返。一、问题引领,合作探究。在整篇課文的敎學中,以“真正的荷兰到底是什么样的？”为主问题,在探究中以“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么？这个问题来辅助展开敎學,并根据課文的结构,几次感悟“这就是真正的荷兰”这一中心句,省略了很多细碎的小问题,把时间还给學生,让他们充分自读自悟。二、敎學中重视读、重感悟、重体验。在敎學过程中,注重以读为本,以读促思,让學生在读中感悟,在读中体验,从而体会荷兰牧场的宁静之美,更深刻地理解文章的内容,真切理解“这就是真正的荷兰”的含义。引导學生设身处地地去阅读、去感受,學生仿佛自己就置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上,正在欣赏着优美的画卷,被眼前的景致所陶醉,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。學生在學完課文之后,文中优美的语言也在學生们的心中留下了深刻的印象。12