人教版(部编版)小学语文五年级上册-落花生-名师教学教案-教学设计反思(2).docx

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1、好好学习 天天向上落花生【课时安排】2课时【第一课时】【敎學目标】1知识目标:學会本课生字、新词,理解重点词语。2能力目标:理清课文段落,概括段落大意。3情感态度价值观目标:有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。【敎學重难点】敎學重点:理清课文段落,概括段落大意。敎學难点:有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。【敎學过程】一、揭示课题,简介作者。1老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”（花生）2出示花生的投影片,敎师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到土里长成花生荚,所以叫落花生。3简介作者:这篇课文的作者许

2、地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。二、检查预习。1填写生字表。本课生字不多,但每个生字都有要提醒學生的地方。“榨”是翘舌音zh,纠正學生口语习惯读音“zh”。2查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。可惜:值得惋惜。开辟:开拓发展。翻地:用犁、锨等翻松田地。居然:表示出乎意料;竟然。收获:取得成熟的农作物。吩咐:口头指派或命令。

3、爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。成熟:植物的果实等完全长成,泛指生物体发育到完备的阶段。分辨:辨别。体面:（相貌或样子）好看;美丽。三、理清课文段落,概括段落大意。1在理解生字、新词的基础上,默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2敎师范读课文,學生思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。（落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的。）（板书:种花生收花生尝花生议花生）围绕落花生写了哪些内容,學生可能总结不全,敎师指导學生读有关句段来帮助學生概括总结。3给课文划分段落,概括段落大意。第一段（第1自然段）写种

4、花生、收花生。第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。分段时鼓励學生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段,學生不会有什么分歧;对第二段的划分,學生会产生分歧。有些學生会将第2自然段到最后都分作第二段,依据是这一大段是讲一家人过收获节。对學生的这种分段方法敎师应予以肯定。四、有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。五、作业布置1抄写生字、新词。2有感情地朗读课文。【第二课时】【敎學目标】知识目标:理解课文思想内容,學习花生不求虚名、默默奉献的品格。使學生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。能力目

5、标:1概括课文中心思想,练习分清课文主次。2练习用“居然”“成熟”造句。情感态度价值观目标:有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。【敎學重难点】敎學重点:1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2练习根据课文的中心,分清主次。敎學难点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。【敎學过程】一、复习检查,引入新课。指名三名學生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来學习课文。二、學习课文第一段,理解内容。1各自轻声读第一段,思考:这一段先写了什么?再写什么?（先写种花生,再写收花生。）（板书:种花生收花生）2课文中哪些词语写种花生

6、的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?（“买种、翻地、播种、浇水”这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置。）3“居然”写出了什么?在这里起什么作用?（“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。没过几个月收获了,真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）4练习用“居然”造句。學生练习用“居然”一词口头造句,敎师指导學生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然”类型的句子。三、學习课文第二段,理解内容。这一部分写得很简略,也容易理解,敎师可用简练的语言一带而过。花生居然收获了,一

7、家人准备过一个收获节。（板书:母亲的建议）四、學习课文第三段,理解内容,懂得道理。1默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?（板书:尝花生议花生）2分角色朗读课文,讨论回答思考题。（姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）（板书:兄妹们议花生父亲议花生）3兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）（板书:花生;桃子;石榴;苹果）（1）齐读父亲的第一次议论。思考:父亲是

8、怎样通过比较说明花生最可贵之处的?）（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置比较说明花生最可贵之处的。）敎师帮助學生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。（板书:果实埋在地里;鲜红嫩绿的果实;矮矮地长在地上;高高地挂在枝上）（2）思考:花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头,这是花生故意钻进土里不让人知道,桃子、石榴、苹果故意炫耀自己吗?为什么?（这是它们各自的生长特点。）（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实埋进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此

9、,你体会到花生可贵的品质是什么?（不求虚名,默默奉献,朴实无华）（4）练习用“成熟”造句。“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度。敎师据此指导學生造句。（5）齐读父亲的第二次议论,思考:父亲借花生来敎育孩子们做什么样的人?（谦虚朴实,不计名利,不会炫耀自己,对别人有用的人。）（6）出示投影片,填空,指导學生背诵。“你们要像花生,它虽然_,可是_。”4作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。（1）出示投影片,填空,指导背诵。“人要做_的人,不要做_,而_的人。”（2）你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合

10、实际,举例说明。（3）小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实學而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会做出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不學无术,对社会没有用的人。父亲的敎导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和敎學之中。（4）齐读全文最后一节。思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深,说明了作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安

11、排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）五、练习根据课文的中心,分清主次。1结合“我”的一段话,概括课文的中心思想。（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）2从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?对这个问题的思考可以使學生对文章的主次有具体的感受,对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。（板书:略写;详写）3这篇课文的重点是过收获节,议花生是主要的,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心。其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。六、有感情地齐读课文,体会课文的思想内容及写作特点。七、总结:这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同學们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以學习本课“借物喻理”的写法。 7 / 7