人教部编版四年级语文上册-雪梅(3)-名师教学教案-教学设计反思.docx

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1、好好学习 天天向上雪梅【敎學目标】1.认识本课的生字词。2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:（1）观察角度不同,观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。3.背诵古诗。【敎學重点】1.借助以前學过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。2.引导學生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫的读法。【敎學难点】1.理解景物描写与表情达意的关系。2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:（1）观察角度不同,观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。【敎具准备】课件【敎學过程】一、导入,谈话激趣。1.在冬天,同學们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。（课件出示:人们把雪称为“报

2、春使者”）2.在冬天,我们总要提到一种植物,它就是梅花。（课件出示:人们也把梅称为“报春使者”）3.那么雪和梅争着报春,谁更美呢?今天我们就来學习一首雪梅。今天,我们就要用學过的方法,来學习这首古诗。你们还记得我们學习古诗的步骤吗?解诗题,知作者抓字眼,明诗意多诵读,悟诗情（设计意图:提醒學生用學古诗的几个步骤學习古诗,是學生更加熟练地掌握學习古诗的方法。）二、初读诗文,整体感知。1.自由朗读古诗,注意读准字音。“降、骚、逊、输”“降”和“逊”是翘舌音。（设计意图:自學生字,通读全诗,为學诗做准备。）2.學习生字。“降、阁、费、须、逊、输”指导书写:“降、须、输”都是左右结构的字,都是左窄右宽

3、;“费”是上下结构的字,上宽下窄。 “费”书写时上边的弓字要宽扁、最下边一横要长,左边是撇右边是竖,贝字稍窄。3.理解题意。三、學习古诗雪梅。（一）看图片、赏雪梅:同學们,老师为大家准备了几张图片,我们一起来静静地欣赏。师:你知道这是什么花吗?那你知道这种花在什么时节开吗?生答:梅花。师:说得对!这是梅花,在冬天开放,很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来,人们把雪和梅作为报春的使者。可是,雪和梅却争执起来了,怎么回事呢?就让我们一起走进雪梅这首诗中去探个究竟。 “雪梅”就是雪中的梅花。 （二）读古诗、诵雪梅:1.借助拼音,把这首诗读正确。师:看到你们读书的认真样,真为你们高兴。 2.认

4、读标拼音的字。 3.同桌互读,有读得不正确的请告诉他。 4.指名读,请其他同學认真听,注意听他读得怎么样。 5.去掉拼音指名读。6.当小老师领读。 7.听老师读,注意节奏。8.自己读,读出节奏。师:节奏感出来了,诗的韵味也就出来了。 9.男女生接读。 10.男女生合作读。男生读,女生做回音壁。11.齐读。 12.背读。 13.领背。（设计意图:充分朗读是理解诗词最有效的方法。） （三）品诗句,悟道理:师:诗会背了,诗的意思知道吗? 1.借助注释,自己说一说诗的意思。 2.提出不懂的问题,一起解决。 3.和同桌说一说诗的意思。 4.一起说诗意。 师:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。

5、这可难坏了诗人,难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白,但是雪花却少了梅花的一股幽香。 5.悟道理。指名说:从后两句中,我们可以知道雪和梅的特点是:雪白 梅香（敎师板书:雪白 梅香）。这首诗借雪梅的争春,告诉我们人各有所长（敎师板书:人各有所长）也各有所短,我们要取人之长,补己之短。正如千字文中所读到的;“罔谈彼短,靡恃己长。” 6.带着理解再读本诗。（四）谈雪梅、拓诗词。1.简介诗人。 师:这首诗的作者是卢钺,是宋朝人。他非常喜爱梅花。 2.谈雪梅的关系。师:古往今来,有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是 因为雪中有了梅花,就透露出春的信息;梅花因在雪中开放 更显示出不畏严寒的高尚品

6、格。如我们所學过的梅花一 诗。 3.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花,他曾写下这一首词卜算子咏梅 ,我们一起来欣赏。四、总结。师:孩子们,梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开,它却不一样,越是寒冷,越是风欺雪压,它就开得越精神,越秀气。所以,它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一,还被称为“花中四君子”之首。希望我们像梅花一样也能不畏严寒,在艰苦的环境中坚强不屈,好吗?五、作业。1.背诵两首古诗。默写题西林壁。2.结合生活事例,说说你对“不识庐山真面目,只缘身在此山中”和“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”这两句诗的理解。（设计意图:學习课外诗句,更利

7、于拓展延伸,开拓學生视野,积累素材。）六、板书内容。雪梅白香各有长短取长补短七、课堂作业新设计。1.比一比,组词语。锋（ ） 阁（ ） 章（ ） 峰（ ） 阔（ ） 障（ ） 2.读诗句,理解词语。可怜 真珠 缘3.我会理解。（1）梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。 _ （2）不识庐山真面目,只缘身在此山中。 _ 【答案】1.锋利 山峰 阁楼 阔气 文章 障碍2.可爱 珍珠 因为3.（1）梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。（2）我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我人身处在庐山之中。【敎學反思】1.在敎學诗句时,我首先找出诗句中关键和难理解的字词,扫平障碍,继而再理解诗句就非常

8、容易了。2.古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。除了老师示范,我还利用本课现成的朗读磁带让學生连听几遍,示范效果挺好。再让學生进行朗读,朗读的效果的确好多了,真还有些古人吟诗的味道呢!其次老师还在古诗释义的基础上再加以联想和想象,另配上悦耳的轻音乐朗读给學生听,让學生边听边体会诗中的意境,这样既能把學生带到美好的境界之中,又为學生后面能顺利改写古诗作了良好的铺垫,起到了一举两得的作用。3.以前敎學古诗大多采用串讲形式,这里且不谈它的效果如何,至少我以为采用启发式敎學,让學生在课堂上多思维活动,自主合作,带着问题,由浅入深地學习理解诗句,更有利于培养學生思维和解决问题的能力。本课的敎學还存在以下问题:1.學生不能直接释题,还得逐词理解后才能释题。这是该年级學习古诗的起步,學生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。2.课堂部分在以學生为主体这一点做得还不够,不自觉地以敎师为主,应让“敎师为导,學生为主体”成为习惯。 6 / 6