人教部编版小学语文一年级下册-识字3-小青蛙-教学反思.docx

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1、好好学习 天天向上 识字3 小青蛙 教學反思（一）优点:1.先學后教,归还學生的主动权,确定主体地位。2.巧妙地设计问题,抓住关键词“保护”,引导學生理解韵文,启发學生的思维,培养學生从文中找信息的能力,为探究性學习推波助澜。3.培养感情朗读韵文时,要注意适当停顿,可借助拍手打节奏,帮助學生读出节奏感。培养學生良好的朗读习惯。不足之处:问题的提出一定要符合學生的认知水平,难度不可以过高。（二）小青蛙是一首儿歌形式的字族文识字,语言优美、极富童趣,有利于启迪學生的智慧、激发學生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规

2、律,同时体现了汉字的趣味性,有利于培养學生學习汉字的兴趣。一、 教學效果“要我學”“和“我要學”是两种完全不同的心理状态,在小青蛙这节课的教學过程中我力求让學生达到后者的心理需求。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。因此,我在本节课的教學过程中,不仅为了向學生传授书本知识,更注重的是學法的重点指导。我设计本课时本着贴近學生的生活实际,以學生的活动作为教學重点,以情感为基础,以识字为主线,让學生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使學生感受识字的乐趣,力求使每位學生都喜欢识字,能主动识字,激发學生學习语文的兴趣。所以在教學中我注重识字方法的指导,提

3、高學生的识字能力,并有意识地将识字教學引向课外,让學生在生活中处处多留心,随时在生活中识字认字。二、 成功之处游戏巩固生字。1.采用挑战过关。(认读生字) 第一关:读读带拼音的生字。 第二关:擦掉拼音认读。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同學或老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒。2.巩固本课生字时,又采用了生字“摘苹果”的游戏,听老师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别,这样學生不仅认识了这些字,而且真正意义上掌握了,会运用这些字了。本课先用有趣的谜语把學生带入情境,拉近了學生与小青蛙的距离,既让學生感到新奇,又为

4、學生创设了一个轻松愉悦的學习氛围,也为整堂课的學习内容作了铺垫。其次识字方法形式多样,动中有静,静中有思,能够充分调动學生學习生字的积极性,并有意识地引导學生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测,更有效地调动了學生识字的动力和兴趣。三、不足之处本节课在教學过程中文本挖掘的深度不够,拓展不够,如重点词语“游来游去”可以让學生模仿此形式说词语。學生朗读不充足。四、改进措施如果这堂课可以重上,我会在文中找答案,教他们要學会带着问题有目的的阅读课文,同时读的时候找出每句话的重点字词如“两个、游来游去、跳来跳去”等来理解课文,把握课文重点,并通过课文配的插图或课件来帮助學生理解课文,教给他们如何學

5、习知识,培养學生的自學能力。（三）这是一首儿歌形式的字族文识字,读起来节奏明快,音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,同时体现了汉字的趣味性,有利于培养學生學习汉字的兴趣。 课文将字族文识字寓于儿歌之中,通过读文识字,能有效避免學习形声字的枯燥。将字与文融合在一起,不断巩固青字族中各字的音形义,既有利于读文识字,也有利于學生语言的发展。一、教學效果本节课围绕着教學目标,我得到了以下效果:1发现并区别形近字。（1）圈字,认读,让學生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请

6、”便于學生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。（2）创设游戏课堂,提高學习积极性。在游戏中创设學生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍,既巩固了生字读音,又揭示了生字的形旁表义的特点。（3）增设问答环节,体会形近字联系。通过问答读,进一步引导學生巩固生字的偏旁和字义的关系,帮助學生建立“音、形、义”的联系。2拓展延伸,体会情感。青蛙是益虫,保护禾苗吃害虫。大自然中还有很多有益的动物,通过列举、讲解等体会动物是人类的好朋友,我们要爱护它们。二、成功之处1.谜语导入,激发學习热情。由于上學期我们學过儿童诗青蛙写诗,所以本节课,我就以谜语的形式导入,然后以绘画的形式揭开谜底,孩子们的关注力

7、瞬间就集中起来了,一首快乐的小青蛙,就引起了孩子们更高的學习兴趣,文章的内容浅显易懂,经过前面的學习,简单的一个问题,就已经把课文内容讲授完毕。 2.阅读方式多样化。用多种方法读文比赛,让孩子们的學习不再枯燥,整节课的节奏很欢快,孩子们的學习接受能力也比较好!3.根据课外练习册,对孩子们进行提高训练。如,描写小青蛙样子的句子是:小小青蛙大眼睛三、不足之处1.相对于课文的學习,生字教學简单枯燥,所以孩子们的接受状态还是有影响的。 2.文中“青”的出现频率高,没有及时小结形声字的构字结构,导致目标没完成。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:1.教师要努力将教學内容与學生的生活实际联

8、系起来,激发并利用學生的生活经验,注重交给學生识字的方法,力求识字与运用结合。鼓励學生自己总结识字的方法,自主识字。2.在教字的书写时,编一个简短的小故事,引起孩子们的兴趣。比如说:“情”字教學,一个大点和一个小点比赛谁站得高,大点跑过去“我站得高”,小点不屑的看大点一眼,站的比大点高出一头来,大点不服气,所以争吵了起来,眼看都要打架了,孙悟空飞过来,用金箍棒腾空一立,不小心碰到了小点,但好在阻止了他们。“青”妈妈听说了走过来,对他们说,大家在一起要相亲相爱,不要伤了亲情!（金箍棒孩子们正在读西游记,所以在认知上更容易理解,同时情的竖在形上和金箍棒很像,便于孩子们记忆） 3.在第二课时讲字时,把青请清晴情这五个字放在一起教學,并在此时详细讲解,声旁表音,形旁表义!4.教师要加强写字指导,特别注意基本笔画和基本字形的书写指导,引导學生掌握基本的书写技能。把识字和學习语言、发展思维、提高听说读写能力结合起来,达到水乳交融的境地,同时又要注重语文方法、语文思维、语文习惯等方面的培养。让學生多认中国字、写好中国字、热爱中国字。4