八年级上册语文部编版第24课《周亚夫军细柳》-名师教学-精品导学案.docx

《八年级上册语文部编版第24课《周亚夫军细柳》-名师教学-精品导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上册语文部编版第24课《周亚夫军细柳》-名师教学-精品导学案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、努力！加油！第24课 周亚夫军细柳学习目标：1.了解有关司马迁及史记的文学常识；继续积累文言词汇。2.学习侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比来表现人物的方法。3.重点分析周亚夫治军之严的特点，并由此归纳人物特征。4.学习周亚夫忠于职守的精神。学习要点：借助课文注释和工具书疏通文义，把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。一、学以致用新夯实1.文学常识填空(1)周亚夫军细柳选自_，作者_，字_，夏阳人，_(朝代)历史学家。(2)史记原名_，它是我国第一部_(体裁)。记述了从黄帝到汉武帝共_年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传。鲁迅赞其为“_，_”。2给

2、下列加点字注音。棘门( )彀弓弩( )( )诏( )按辔( )介胄之士( ) 持兵揖( )3解释下词语在文中的意思。(1)彀弓弩 彀：(2)天子先驱至 先驱：(3)亚夫乃传言开壁门 壁：(4)使人称谢 称谢：(5)曩者霸上、棘门军 曩：(6)其将固可袭而虏也 固：(7)匈奴大入边 入边：(8)上自劳军 劳：(9)已而之细柳军 已而：(10)天子且至 且：(11)天子为动 为动：4解释下列加点词在文中的意思。(1)诏 不闻天子之诏( )诏将军( )(2)入 匈奴大入边( )直驰入( )(3)持 彀弓弩，持满( )于是上乃使使持节诏将军( )(4)军 军霸上( )军中不得驱驰( )(5)之 已而之

3、细柳军( )介胄之士不拜( )称善者久之( )(6)为 以河内守亚夫为将军( )天子为动( )5指出下列句子中的通假字并解释。(1)军士吏被甲 同_，意思是_(2)改容式车 同_，意思是_6翻译下列句子。(1)于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”(2)将军约，军中不得驱驰。(3)天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”(4)其将固可袭而虏也。7结合课文说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。8“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”一句有什么作用？9课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？10文章表现了周亚夫的什么品质？二、学以致用新素养

4、【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”(节选自司马迁周亚夫军细柳)【乙】 魏征状貌不逾中人，而有胆略，善回人主意，每犯颜苦

5、谏。或逢上怒，征神色不移，上亦为之敛威。上尝得佳鹞，自臂之，望见征来，匿怀中。征奏事不已，鹞竟死怀中。(选自魏征与唐太宗)1解释下列加点词在文中的意思。(1)军霸上 军：(2)以备胡备：(3)军士吏被甲 被：(4)善回人主意 回：(5)上尝得佳鹞 尝：2翻译下列句子。(1)上自劳军。(2)征奏事不已，鹞竟死怀中14【甲】文皇帝在慰问过程中，在霸上、棘门军那里，可以“直驰入”，而在细柳军那里却“_ ”(用原文语句填空)，两相对比，突出_。15通过对【甲】【乙】两文的阅读，你觉得两文中的皇帝有何共同点？三、学以致用新写作本文把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这

6、些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛,使人物形象熠熠生辉，跃然纸上。尝试运用正面描写与侧面描写相结合的方法刻画一位老师的形象，200字左右。答案范例24周亚夫军细柳一、学以致用新夯实1.(1)史记绛侯周勃世家 司马迁 子长 西汉 (2)太史公传 纪传体通史 三千余年 “史家之绝唱，无韵之离骚”2ju nzho pi zhu y3(1) 彀：张开 (2)先驱：先行引导的人员 (3)壁：营垒 (4)称谢：向人致意，表示问候(5)曩：先前(6)固：必，一定(7)入边：侵入边境(8)劳：慰问(9)已而：不久 (10)且：将要(11)为动：被感动4(1

7、） (皇帝发布的命令)(皇帝下命令) (2)(侵入)(进入)(3)(拉)(拿) (4)(驻军)(军营) (5) (到，往)(结构助词，的)(起凑足音节的作用，不译) (6) (担任)(被)5(1)“被”同“披”，穿着(2)“式”同“轼”，扶轼6(1)于是，皇上派使臣手持符节向周将军下命令：“我要进军营慰劳三军。”(2)将军规定，军营中不准纵马奔驰。(3)皇上被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，派人向他致意：“皇帝敬重地慰劳将军。”(4)那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的。7.从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”中可以看出细柳军常备不懈，严阵以待。从“天子先驱至，不得入”，“上至，又

8、不得入”，“亚夫乃传言开壁门”等可以看出细柳军军纪严明。从“持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼见。”中可以看出周亚夫比其他将军更恪尽职守。从这些内容都可以看出周亚夫不愧为“真将军”。8正面表现了将士们严阵以待(士气高昂、戒备森严)的状态，侧面表现了周亚夫将军的治军严明(带兵有方)。9运用对比的手法，更能突出周亚夫“真将军”的风范。10【示例】恪尽职守(忠于职守)、军纪严明(治军严整)、刚正不阿。 二、学以致用新素养1.（1） 军：驻军(2)备：防备(3)被：同“披”，穿着(4)回：驳回，反驳(5)尝：曾经2翻译下列句子。(1)皇帝亲自去慰问军队。(2)魏征奏事久久不停，鹞鹰竟然闷死在皇帝怀中。3“不得驱驰” 突出细柳军军纪严明，令人对其统帅顿生敬意。4【甲】【乙】两文中的皇帝都是深明大义、胸怀宽广的人。附【乙】文参考译文：魏征的样貌虽不超过一般人，却很有胆识谋略，善于让皇帝回心转意，魏征总是触犯龙颜当面直言规劝。有时遇到皇帝特别生气，魏征却面不改色，皇帝也就因此息怒了。皇帝曾得到一只很好的鹞鹰，放在手臂上把玩，看见魏征前来，藏到怀中。魏征奏事久久不停，鹞鹰竟然闷死在皇帝怀中。三、学以致用新写作略好好学习 天天向上