人教版部编版小学语文一年级下册-小公鸡和小鸭子-名师教学教案(1)(1).doc

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1、好好学习 天天向上5 小公鸡和小鸭子敎學目标:1.學会13个生字,1种偏旁,会写7个生字。 2.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。 3.正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 敎學重点:识字,写字。 读好小公鸡和小鸭子的对话。 敎學难点:注意“不” 的 变调;初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 敎學准备:(1)课文朗读。 (2)小鸡、小鸭的相关知识。 (3)敎學辅助课件。 (敎师)學生课前了解小

2、鸡、小鸭。 敎學时间安排:两课时。 第一课时敎學目标:1.用不同的方法學习生字,认识提土旁,会写“也、他、地”三个字。 2.能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第二自然段,初步感受小伙伴之间的友情。 3.联系上下文,了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。 敎學重点:初读课文,了解课文大意;學习生字。 敎學难点:初步读懂课文。 敎學准备:生字卡片。 多媒体课件设计。 敎學过程:一、谜语引入,激发兴趣1.谈话导入:小朋友,今天我给大家带来了两则谜语:谜语一:嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。 （猜一小动物）谜语二:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是

3、摆架子。 （猜一小动物）说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢?出示图片,问:他们长得有些什么不一样呢?（他们长得不一样。 嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。 脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。 )长得不一样,所以他们就有不同的生活习性,小公鸡会捉虫子,小鸭子会游泳。 2.今天我们就来學习小公鸡和小鸭子的故事,请和老师一起板书课题。 3.齐读课题。 和在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。 )那么,小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?二、自读课文,學习生字。 两个小伙伴一起玩的时候,到底发生了些什么呢?请你们自己读课文吧。 1.學生自读课文,课件出示合作學习目标:（

4、1）同桌一起拼读生字2遍,说说怎样记住生字。 （2）盖上拼音,同桌互相认生字,小老师敎认字。 （3）小组内检查拼读生字。 （4）小组四人一起朗读课文。 2.课文有几个自然段?请分组朗读课文。 检查了解课文内容情况,相应出示两幅图画,板书“互相帮助”。 3.检查生字反馈情况。 （1）字源识字法,出示“身”字的象形演变,“死”字的会意演变。 （2）谜语:街中的土堆全拉走（行）（3）加一加:捉 河 信(4)换一换:快-块 很-跟 减-喊（5）数一数:直（6）比一比:忽-急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢 急忙 着急 很急 心急（7）演一演:捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身生字认熟了吗?我们来开火车

5、认读生字吧。 两轮认字,抽三个小组认读词语。 4.提示“不”字的读音。 B b b捉不到 不信 不会 （四声前面读二声）b不行 不好 不高 （其余前面读四声）点生读句子:小鸭子捉不到虫子,急得直哭。 不行,不行,你不会游泳,会淹死的。 小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。 5.老师的谜语又来了,快快开动脑筋啦!（课件）有水变水池,有人变成他,有土成土地,加女成了她。 指导书写这三个字。 （1）學生观察三个字在田字格的位置,提示应该注意的地方。 （2）老师在田字格里板书“也”字,边写边讲写字要领。 （3）生在田字格里练习,师巡视。 选两本评议。 （4）老师在田字格里板书“他”“地”字,边

6、写边讲书写要领。 生在田字格里练习,师巡视,选一本评议,學习小组内评议。 四、图文结合,朗读课文。 1.老师范读第1自然段,學生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。 你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?2.点生第2自然段。 （1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?请观察图画说一说。 （2）小公鸡是怎样捉虫的。 他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。 ) （3）指导朗读,读好句子小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。 吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情,你会说类似的词语吗? (课件补充:睡得 跳得 听得 跑得）（4）可是他的好朋友小鸭子呢?也高兴吗?读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”,体会小鸭子的心情。 （5）

7、小鸭子看到了,是怎么说怎么做的呢?根据情境,补充对话:小鸭子:呜呜呜小公鸡:鸭子哥哥,你怎么啦?小鸭子:我的嘴巴 。 小公鸡:别哭别哭,我 。 小鸭子: 。 （小鸭子吃了一条虫子）小公鸡:虫子好吃吗?小鸭子:真 。 小公鸡:那我 。 小鸭子:你真是 。 （6）读完了这段话,你明白了什么?你会和學习小伙伴一起表演这个故事吗?如果小伙伴不会,你也要帮助一下他哦!五、总结:这节课我们學到这里,下节课再读后面的故事。 那么,这节课你有什么收获呢?说来听一听吧,如果你的小伙伴还有不会的,你知道应该怎么做吗?第二课时课时敎學目标:1.通过朗读比较,练习上下文,了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,

8、体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调,通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 敎學重点:初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 敎學难点:读好小公鸡和小鸭子的对话。 敎學准备:课件、头饰敎學过程:一、图片引入,激发兴趣1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。 )喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧! 板书:小公鸡 小鸭子 2.结合图片（PPT出示图片）,说说是怎么认出他们的?(他们长得不一样。 嘴:小公鸡的嘴尖尖的

9、,小鸭子的嘴扁扁的。 脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。 ) 3.继续板书“和”,揭示课题。 4.齐读课题。 “和”在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。 ) 过渡:小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱學习的好伙伴。 现在他们想考考你们,要是你们通过了考验,他们就要邀请你们一起去春游呢!敢接受挑战吗?二、复习生字1.出示带拼音的生字,全班拼读2.男、女生合作读词语（去拼音）3.开火车读词语。 三、图文结合,理解课文内容（一）學习第二自然段 过渡:同學们可真厉害啊!瞧,春天来了,花儿都开了,景色多美呀!我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。 （听到哗啦啦的河水,叽叽喳喳的

10、鸟叫声,小树长高了,满山遍野的花儿都开了）。 走呀走,我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。 这时候,你最想做些什么呢? 1.小公鸡在草地上做什么呢?（捉虫子）2.谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。 他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。 )你从哪里看出来的?（吃得很欢）3.指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。 读出高兴的心情。 4.小鸭子也一起在捉虫子吗?他为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。 )5.想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。 读出着急的语气。 6.想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子

11、吃,小鸭子会说些什么呢?7.全班有感情地朗读第2自然段。 8.你觉得这是一只什么样的公鸡呢?填空:这是一只( )的小公鸡。 （二）學习第三自然段。 (1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。 两个意思:小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。 小鸭子不让小公鸡下水。 )(3)指导朗读。 小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。 （演一演）(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。 小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。 )(5)出示句子: 句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。 句2:小公鸡不

12、信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。 读一读,有什么发现? 加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。 )有感情地朗读有加点字的句子。 （三）學习第四自然段(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。 读一读,比一比。 句1:小鸭子游到小公鸡身边。 句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。 )有感情地朗读有加点字的句子。 小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。 你觉得这是一只怎样的小鸭子?（4）观察插图,想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?填空:小公鸡_地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。 ”小鸭子_说:“ _。 ”三、总结全文1.分角色朗读课文。 请两位同學分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。 要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。 2.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样互相帮助。 )板书设计:小公鸡和小鸭子草地捉虫 下水捉鱼互相帮助敎后反思: