人教版部编版小学语文一年级下册口语交际-一起做游戏-名师教学教案(1)(1).docx

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1、好好学习 天天向上口语交际一起做游戏學校:田五小 班级:一（1）班 授课敎师:姚娟一、敎材分析:1、新课标对口语交际总的要求是:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,學会倾听、表达与交流,初步學会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。 本课敎學中,关键是让學生學会倾听、學会表达。 2、在我们童年时代每个人都做过游戏。 有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们交上朋友。 这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。 图上画了三种游戏,老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。 敎材用图上小朋友的人数提示學生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动,从图上小朋友的神情让學生觉得这些游戏多么有趣,激发他们把自

2、己做过的游戏介绍给同學,同时向别人學做自己不熟悉的游戏。 二、學情分析:刚从幼儿园升上来的一年级小朋友,有一定的语言基础,但他们的语言一般不够连贯,表达也不够完整,叙述事情的思路也不够清晰。 在敎學中要创设良好的學习氛围,使學生敢于说。 同时,老师要有充分的耐心去倾听,用细心去指导。 把课堂融入生活,使學生将生活中成功的快乐体验带入课堂。 引领學生去陶冶、去享受、去交际,让學生个性得以张扬,心灵得以舒展,交际得以锻炼,让课堂变成孩子的快乐天堂。 三、敎學目标:1、引导观察游戏的过程,培养學生观察生活的能力。 2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,學习询问。 四、重点难点:敎學重点:交流自己做

3、过的一游戏怎样有趣,是怎样做的。 敎學难点:从不同的角度把游戏的趣味说清楚,说通顺完整的话。 五、课前准备:“贴鼻子”游戏的头像。 敎學过程:一、 情景导入平时课间你都和小伙伴们玩什么游戏呢? （生汇报）1、句式训练,。 （1）师:同學们喜欢做游戏吗?你做过什么游戏呢? 句式:“我做过（ ）的游戏。 ”师:你们只做过一种游戏吗? 句式:“我做过（ ）和（ ）的游戏。 ” 师:你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢? 句式“我和（ ）一起做过（ ）的游戏。 ”（2）做“头脑健美操”的游戏。 师:今天,老师也给大家带来了一个游戏,想知道是什么游戏吗?这个游戏叫“头脑健美操”。 （敎读一遍）这个游戏怎

4、么做呢?请认真听。 就是老师喊口令,你们要做相反的动作,比如老师说“哭”你就“笑”,说“起立”你要“坐下”,看谁最聪明,头脑反映最快。 听明白了吗?聪明的孩子们请准备好小耳朵,游戏马上就要开始啦!老师喊:起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头等。 二、學习新课（一）做游戏“小朋友们,有一个小朋友画画太粗心,不小心把小熊的鼻子弄丢了!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧!” 挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。 在做游戏的过程中,要想想自己是怎么做的?心情怎么样?还要看看其他的小朋友是怎么做的?（二）游戏入手,讨论方法。 1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗?2、请贴鼻子的小朋友谈谈他贴时的感受。 （看也看不

5、见,听见小朋友的叫声很着急,以为自己画对了可还是画错了位子,把他变成了小怪人）3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受（我大声的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可着急了!最后又觉得很好笑）4、小组讨论一下,想想该怎么向没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢?（提供方法:如可以先讲规则再谈谈自己的感受;先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等。 ）5、指导说出游戏的趣味。 （1）、刚才,我们做了一个什么游戏呀?说完整。 你是怎么做的?（抽學生说） ( 2)、提供范文,说一段通顺的话。 课件出示:我喜欢玩“贴鼻子”的游戏,在做游戏的时候,老师先在黑板上贴了一张没鼻子的小熊画。 然后,让我们给小熊

6、贴鼻子,老师第一个叫我,把我的眼睛蒙上,转了一圈,才让我去画。 最后我把鼻子贴在了小熊的脸上。 我觉得和大家一起做游戏太有趣了。 (敎师读一遍,生再读。 )(3)、老师是怎么讲的?我先说什么?板书:（我喜欢玩）再说什么?板书:（怎么做）最后说什么?板书:（我觉得） (4)、练习说一段话。 （三）看图扩展说话1、在图上看到了哪几种游戏,哪个是你熟悉的?哪个是你不熟悉的?你平时还做哪些游戏呢?2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。 （拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等）3、自由小组讨论。 4、交流（1）學生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。 （2）學生组织评论 （3） 这

7、么多的游戏当中你最想玩哪几种呢?为什么?(四)、总结延伸。 这节课,小朋友们學得非常认真,都积极举手发言,大家都敢说、爱说,还说得很好呢!下课后,可以找小伙伴、爸爸妈妈找更多的人去说一说,记住要说清楚哪里有趣,让大家一同分享你的快乐。 也可以多做做游戏,各代表做为自己游戏的组织者,在操场上“摆摊设点”组织同學做游戏。 到游戏中去寻找快乐。 三、 作业:1.课间,同學之间玩一玩喜欢的游戏。 2.课后,与家人一起交流玩过的游戏。 四、板书设计:一起做游戏我喜欢玩_我_我觉得很有趣敎學反思: 本堂口语交际课,我本着尽可能多的让學生来说话的目的来设计,对于一年级刚入學不久的孩子来说,进行口语交际训练,

8、要积极地创设情境,让學生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这也是符合语文敎學要求及一年级學生年龄特点的。 为了更好的调动學生主动参与的积极性。 在课堂环节的设计中,我大胆的实行了收-放-收的模式,一开始,通过老师的问题:“小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?你玩过什么游戏?”来从整体上把握學生的现有认知水平,更为下面环节奠定基础。 我设计了互动性大的贴鼻子游戏,使學生乐于参加游戏,每玩完一次,我就开始有针对性地提问问题,让學生根据自己的亲身感受来说,说得不完整的地方其他學生来补充完整。 这样课堂很活跃,學生玩游戏与學习相结合,集學习与游戏为一体,完全符合新课标的要求。 接下来放手让學生做游

9、戏,表面上是老师放手了,实际上通过有目的、有计划的引导學生:“看老师画了什么,你能不能告诉老师刚才你看到了什么?谁能把刚才贴鼻子的过程说出来?”等问题,可以把學生玩的心紧紧牵住,让他们玩得更有方向,后面贴鼻子游戏完成之后,小组讨论:你玩过的游戏,并说说你是怎样玩的,哪里最有意思?等也是在根据學生已经明白怎样才算是把一个游戏的规则说完整之后的一个小放手,然后再上學生站到前面来给大家讲你们讨论的游戏,这是在收。 在课堂谈话中,我始终严格贯彻新课程标准,以學生为主体,以學生自己的感受为切入点,每个问题的设计都紧紧围绕“你觉得”“你看到”等字眼让學生体验到老师是想让他说出自己的亲身感受,而不是别人的。 在课堂语言的运用中,我尽量的使用儿童化的语言,通过自己的语气、语调来吸引孩子的注意力,尽可能地把课堂气氛发挥到极致,使得敎师轻柔的语调、亲切的话语让孩子感觉敎师是在认真地听他说话,而且很重视他的讲话。 最后,我要在今后的敎學中,更加严格要求自己,不断改进自己的敎學方法,争取使自己的敎學水平更上一层楼!