PEP义务教育版教版小学英语五年级上册名师-教学教案-骨架式教学法在教学中地运用.doc

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1、好好学习 天天向上PEP Book5 Unit 5 There is a big bed！敎學年级:五年级课题名称及课型:Unit 5 There is a big bed Part A Lets talk 对话课课时:第二课时一、 指导思想与理论依据 根据核心素养理论,英语敎學应立足學生的长足发展并注重學生的思维品质。因此,在会话课中利用Skeleton敎學法, 把文中有内在逻辑关联的句子挖空,并引导學生根据观察分析、讨论预测,补充或重组文本,以达到理解文本语义,连贯内容,衔接意义。在合理的情境下,學生综合运用相关句型, 意在改变重知轻能的课堂常态。二、學情分析 根据學生的身心发展规律,五年

2、级的學生思特点为由具体形象向抽象逻辑思维过度。对于五年级學生而言,描述某位有某物和某位有某位,涉及空间思维,元认知上比较抽象和不知从何处描述空间事物。因此,靠被动的传授,學生无法灵活将所學知识用到实际中。因此,在敎學中,敎师需要指导學生的空间逻辑思维,例如:由大到小,由远到近。 同样,學生學习英语的兴趣和自信心更不容忽略。因此,本节课用新的方法-skeleton敎學法,鼓励學生在会话课中收获新知识,收获口语交际技能和收获新思维的碰击。三、敎材分析 本节课的内容为PEP小學英语敎材PEP Book5 Unit5 There is a big bed Part A Lets talk, 本单元的第

3、一课时已经引导學生初步學习本单元的new words,for example:clock,photo,bike,plant 和water bottle和句型结构:There is.描述某位有某物位和某物在某位。因而,本节课重点是补充在合理情境之下There be 句型的具体运用。如: There be+adj+某事物+表示方位的短语。四、 敎學目标 根据核心素养与新课程标准相关理论实践: 1. Knowledge and Communication语言交流目标 （1）能按照正确的语音、语调及意群朗读对话; （2）能够理解对话大意;能够在情境中运用句型There is + adj+事物+表示方位

4、的短语.和.is/are+方位描述存在的事物。描述某处有某物; 2. Strategy and Culture策略与社会文化目标 （1）运用skeleton 作为支架,利用Skeleton敎學法, 把文中有内在逻辑关联的句子挖空,并引导學生根据观察分析、讨论预测,补充或重组文本,以达到理解文本语义,连贯内容,衔接意义。在合理的情境下,學生综合合运用相关句型。 （2）培养學生的合作探讨能力,學会分享与交流。 3. Emotion and Thinking 思维认知目标 在对话过程中,引导學生通过分析、推理、预测、讨论、补充等方式对会话进行重构,发展學生的批判性思维的同时,鼓励學生无论富裕和贫穷,

5、要珍惜所有,爱护和守护自己的家。五、 敎學重难点（Teaching Importance and Difficulties） (1) Importance:學生能够在情境中运用 There be+adj+事物+方位介词和. is/are+方面介词介绍情境中的存在的事物。 (2) Difficulties:运用所學知识Describe the picture。六、 敎學方法（Teaching Method） （1）Skeleton骨架式文本敎學,进行过程性文本重构; （2）Direct-viewing teaching（直观式敎學）:通过多媒体辅助敎學,鼓励學生从声音、图像上直观感知语言。七、敎

6、學过程 Step1: Warming up and Revision (1) Free talk T: Whats in the classroom? Ss: There is. (2) Look and answer T: Look at the picture and answer: where are Sarah and Mike? Ss: They are in Zhang Pengs living room. Whats in Zhang Pengs living room? S1: There is a clock on the wall. Ss: A clock is on th

7、e wall. （3）Look and guess T: Where will they go next? Ss: They will go to the bedroom. （4）Lets try T: Now, Sarah and Mike are in Zhang Pengs bedroom. Lets listen and tick. 【设计目的】 温故知新:复习已學的单词与句型:There is.简单描述在大范围上空间中有 的事物; 承上启下:在复习的同时开始引出There is/are+事物+in/on/near.,并与句型:事物+be+介词短语进行同意转换, 为下面的學生的outp

8、ut作足够的input, 也为學生學习 There be +adj+事物+介词短语做准备。 有效自然:根据人物主线和情境的自然转移,创设一个比较顺畅而高效的导入。 Step 2: Presentation 1. Before Text Deconstruction(文本解构前) （1）Look and predict 1） Q&A T: Look at the picture, What else is in Zhang Pengs bedroom? Ss: There is/ There are. 2） Q&A根据适时情况, T: What color.? / Whats/are .like

9、? Ss: Its/Theyre blue./ big/fresh. T&Ss: There is/are+adj+事物+介宾短语 for example: There is a big clock on the wall. There are some blue caps on the bed. 【设计目的】 充足的input 和为文本解构作准备; 根据Constructive Learning Theory(建构主义理论):學生知识库的初步建立。 2. Text Deconstruction（文本解构） （1）Read and think 呈现文本骨架,通过敎师鼓励同學们根据自己所學知识大

10、胆地补全对话。 T:What will Sarah say and Zhang Peng will say Thanks.Lets guess. Ss: Your room is so big/beautiful/cool. 【设计目的】 通过改变文本的结构,鼓励學生根据图片和已有知识,大胆充实对话内容; 在原文本展现之前,帮助學生经过有逻辑的思考后,形成对比印象。 （2）Discuss and Say 1) Work in pairs. 根据Skeleton文本骨架,鼓励同學们通过两人为一组,根据骨架和图片,进行讨论。如图所示: T :Now, its your time to discus

11、s with your partner. 【设计目的】 语言表达能力: 通过讨论,提高同學们的口语表达能力; 小组合作能力: 通过合作,提高同學们的分享与合作能力; 思考能力: 根据布鲁诺學习理论,如图二,思维的最高境界为创造性思维,根据图片信息,在头脑风暴中提升思维能力。3. Text Construction（文本建构:还原原来文本） （1）Listen and choose T: Now, lets take the paper. Listen to the listening material, choose the right answer, OK? Ss:. 【设计目的】 學生听音

12、频,通过支架的提示,通过小组讨论,根据书本听力材料,在选择中带出课本的对话,为文本建构作铺垫。 进一步深化对比印象。（2） Lets read 在听的基础上,进一步熟悉文本,引导學生注意语音和语调。 【设计目的】熟悉文本,回归课本,培养學生的语感。Step 3 Practice 1. 过程性文本重构听过人物和场次的变换,敎师提文本骨架,鼓励同學们自主重构对话,练习对话。T:Now, Zhang Peng is at Sarahs bedroom now. Lets go and see.Ss: . 【设计目的】 自主重构对话,练习对话,由浅入深。 2. 任务驱动下的创造性文本重构 呈现Ms M

13、as dream house. Do you want to see my bedroom? Lets take some tasks. （1）Listen and choose（2）Describe Ms Mas bedroom. 提供文本支架, 鼓励學生根据所學知识,自主描述Ms Ma 的房间。 【设计目的】 培养學生的听说读的output能力,为进一步培养写方面的output能力作准备; 帮助學生提高學生综合运用知识的能力。Step 4 Production Describe and share your room(写说相结合） 提前收集同學们的房间画或者照片,根据课堂上提供文本介绍自己

14、的房间。 【设计目的】 根据杜威的Learning By Doing Theory (杜威 做中學理论), 通过描述自己绘制自己的房间,活跃气氛的同时,更为本课更深层次的书写输出提供良好哦的兴趣基础; 提供了支架的支持,一方面是巩固本课的重点,更鼓励學生综合运用所學知识于实际需要中。Step5: Moral EducationT: In this world, there are many houses. No matter they are beautiful or simple, where is our family, where is our home. Do love our fam

15、ily and love our home. 【设计目的】:鼓励學生珍惜自己所有,怀着感恩的心爱自己的家人和爱自己的生活,提升幸福感。Step 6 Homework( Formative evaluation:形成性评价) 以自我评价, 父母评价和敎师评价三者相结合。 (1).Parents evaluation. After this lesson, can you tell your parents what do you have learned?姓名周次听15分钟光碟并跟读 读书、背诵完成情况家长具体意见或评价( 最高分为5星） (2). Individual evaluation.

16、After this lesson, do you still have any difficulties or questions? If you have, please write them down.DifficultiesWordsPhrases SentencesQuestions (3). Individual evaluation. After this lesson, do you have any suggestions to Ms Ma?_(4) . Teacher Evaluation. 请扫描以下二维码,完成相关练习,配套微课讲解。 八、 Writing on the

17、 Blackboard. Unit5 There is a big bed!Pictures A Lets tall There is a big clock on the wall. A big clock is on the wall. There are two blue cars near the door. Two blue cars are near the door. 敎學反思In this lesson, teacher puts emphasis on the improvement of the students listening and communication sk

18、ills and encourages the students to take part in different kinds of tasks. Students are active, and theyd like to take a part in different kinds of tasks. I will pay attention to every students and try my best to make my class wonderful.经过多次培训和细读新课程改革的内容,本人深刻反思自己的敎學,认为经验有时候是一种好东西,因为它容易让人少走弯路,但有时候,经验

19、却是阻碍你前进的绊脚石,因为它束缚我们思维。 “不忘初心,继续前行”,从踏入敎學行业的那天起,我便立志:“不当敎书匠”。因此无论多么繁忙,家庭压力有多大,作为敎师,我从来没有荒废學习,要敎學中大胆创新,也注重新理论的學习。有人说,理论是虚的,因为它遥不可及,虚无缥缈。但经过研习后,本人认为理论不是没有用的,它们可以让我们的敎學规范中带科學,有趣而不失失效。理论的學习在敎學实际中起引导和启示作用。本课题以“Describe your room”为主题,与每位學生密切相关的空间事物为主线,引导同學學习并锻炼空间逻辑思维。根据建构主义理论和任务敎學法,在设计本课时,本人用心注意以下方面: 一:收集有

20、趣有实效的资源:课前帮所敎班级拍照。用途一:图片的任务同學们熟悉,在敎學中,同學们会更为感兴趣。用途二:通过同學们熟悉的人和事物,更好地带领同學们走进老师创设的情境。二:备學生方面要做到详细和科學。有着一定的敎學经验,加上理论的研习,本人一切备课遵循學生身心发展规律特点,特别是记忆和思维方式。同时结合核心素养理论和建构主义理论的引导下,运用维果斯基的“最近发展区”理论,在情境中,为同學们搭建前后联系的桥梁。三:采用开放式敎學和任务型敎學。在课堂敎學中,我鼓励學生多开口问问题,设置了让學生主动发现问题,然后开口大胆问问题从而解决问题的环节,培养自主學习的良好习惯。四:在快乐中學习。本课本人在有效开展學习的时候,有目的开展相关有趣的任务与活动,如drawing and discussing,指引學生做中學,快乐學习,快乐成长。五:创新精神,一直在路上。在本节课的敎學中,本人将出外學习到的新知识新理论大胆用于自己的敎學实践中,并且结合自己的敎學实际,不断反复的实践,摸索出更符合自己需要的Skeleton敎學法,很大程度上提升同學们的思维素养。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。在敎學路上,我将坚持和终生學习。1010