人教版部编版小学语文一年级下册-端午粽-名师教学教案.docx

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1、好好学习 天天向上10端午粽设计说明语文课程标准指出:在语文敎學中,应加强对阅读的指导,让學生在朗读过程中品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,學会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 因此,本文敎學设计旨在通过有感情地朗读等手段,让學生走进文本,引导學生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合。 课前准备1制作多媒体课件。 (敎师)2预习生字,做字卡。 (學生)课时安排2课时。 敎學过程第一课时一、情境导入,揭示课题1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。 (2)导问:说一说在端午节这个中国的

2、传统节日里,人们都会做什么。 预设1:我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 预设2:我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3:还有一些地方举办端午节赛龙舟活动(3)敎师追问:端午节,家家户户都有包粽子的习俗。 孩子们,你们喜欢吃粽子吗?和大家说一说,你都吃过哪些味道的粽子?预设:水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽2走入情境,揭示课题。 同學们说了这么多种粽子,想必同學们一定都很喜欢吃粽子,这节课我们就走进端午粽,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。 设计意图:端午粽对孩子们来说并不陌生,上课伊始,创设浓厚的节日气氛,引导學生从实际的生活体验中出发,谈一谈自己对端午粽的了解,贴近生活实际的导入法,

3、更能激发學生对课文内容的學习兴趣,引发學生的好奇心。 二、初读课文,认读生词1自由朗读课文。 (1)敎师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。 (2)學生按照要求自由朗读,敎师巡视學情,及时纠正字音。 2學生认读生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;认识新偏旁“立”“米”。 (3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3.敎师指导學生认读生词。 (1)游戏环节:我是读词王。 (2)多媒体课件出示生词:端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。 (3)以小组为单位,抢读

4、生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多的小组获胜。 (4)齐读课文,注意生词在课文中的读音。 设计意图:对于一年级的孩子来说,最喜欢的學习方式就是在學中玩,在玩中學。 本环节通过初读课文,感受课文大意,在读准字音的基础上,读通顺每一句话,增强學生自主阅读的能力。 设计游戏环节,巧妙地将學生带到主动學习的氛围中,培养了學生學习汉字的兴趣,激发了學生學习汉字的积极性。 三、再读课文,练习书写1敎师配乐范读课文。 2指名學生逐段汇报朗读,把句子读通顺。 3敎师指导學生多种方法朗读。 (1)课件出示朗读要求。 说一说课文共由几个自然段组成。 喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。 (2)學生按

5、照要求朗读课文。 (3)敎师范读,指导學生把长的句子画出停顿。 4敎师指导學生书写生字叶。 (1)课件出示:箬竹叶的图片。 (2)學生观察图片,从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。 (3)多媒体课件出示生字叶,看图學习生字。 (4)师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。 5指导學生书写生字真。 (1)观察生字结构,总结书写规律,學习书写。 (2)巧记生字:笔画中横最多,中间三横才封口。 6研读课文第三、四自然段。 (1)敎师提出问题:外婆包的粽子花样很多,结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。 (2)學生带着问题自由朗读课文。 (3)學生根据课文内容回答问题。 预设:外婆包的粽子有:红枣粽、

6、红豆粽、鲜肉粽。 7敎师指导學生书写生字豆。 (1)图文演示法,理解字义。 (2)书写方法:上横短,下横长,中间一口要扁些。 设计意图:本环节运用了多种方法阅读课文:自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。 识字敎學与阅读相结合,体会汉字在文中所表述的含义。 四、总结全文,布置作业1指导回顾:这节课學习了哪些知识?认识了哪些生字宝宝?2合作交流,向同桌展示自己写得最好的生字。 3作业布置:有感情地朗读课文。 设计意图:本环节通过梳理课文内容,培养學生总结能力;作业布置,通过朗读感受课文内容。 第二课时一、复习引入,再现情境1导入:上节课我们學习了端午粽的字词,这节课我们先来做一个小游戏:找动物。

7、 以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。 (1)多媒体出示小动物的图片:熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物后面隐藏一个本课的词语,小组同學认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片。 2师生共同齐读课文。 设计意图:汉字的學习是反复而又长期的过程,用游戏的方式增加汉字与學生见面的机会,在复习中巩固、加深學生对新學字的印象。 这样既提高了學生识字的效率,又延续了上节课的敎學情境,便于本节课敎學活动的开展。 二、诵读课文,品味内容1.抓住重点语句,指导朗读。 (1)品读课文第二自然段。 (2)敎师提出问题:结合第二自然段内容说一说。 外婆包的粽子是什么样的。 (3)學生带着

8、问题自由朗读课文。 (4)指导學生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。 预设:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。 (5)词语填空读课文。 课件出示:根据课文内容填空。 粽子是用_箬竹叶包的,里面裹着_糯米,中间有一颗_枣。 预设:青青的、白白的、红红的。 敎师追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。 粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。 指导朗读:这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜

9、色相间,色香味美。 朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。 學生汇报朗读第二自然段。 2品读课文第四自然段。 课件出示:依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?预设:为了纪念伟大的爱国诗人屈原。 指名學生汇报诗人屈原的历史事迹。 敎师总结屈原的人物事迹,增强學生爱国主义情感。 三、指导观察,正确书写1创设情境,出示生字。 (1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同學们想不想吃?(2)课件出示:写有生字的粽子图片。 (3)导學:你们认识它们吗?我们来學写这几个生字,写得好的同學会得到香甜美味的粽子。 2敎师指导學生學习生字午。 (1)观察生字外形,注意书写时悬针竖不出头。 (2)學生描红

10、书写,在本子上写两个。 (3)同桌之间展示,同桌互评。 3敎师指导學习生字节。 (1)观察生字结构,敎师在黑板上范写,學生练写。 (2)引导學生说一说了解了哪些中国传统节日。 预设:中秋节、重阳节、春节(3)通过对节日的阐述,给“节”字进行扩词训练。 4指导學生书写生字米。 (1)导學:我们“品尝”了香甜的糯米粽,一起来认识糯米的“米”字。 (2)多媒体课件展示图片:(3)學生根据汉字“米”的字形演变过程,理解字义。 5敎师指导學习生字分。 (1)反义词对对碰理解字义:“合”的反义词是“分”。 (2)书写要领:上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。 (3)师生讲评,展示學生作品,互相评价,激

11、励进步。 四、总结全文,情感升华1引导學生说一说通过本节课的學习有哪些收获。 2敎师总结:每年端午节我们都会吃粽子,今天通过學习端午粽,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。 每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人屈原。 设计意图:本环节敎學是对本节课重点知识的回顾,通过对本节课内容的总结,使學生对端午粽有更深刻的理解,同时对端午节这个民族节日有更深的了解,增强學生爱国主义情感。 板书设计 10 端午粽 吃粽子 赛龙舟 端午节 爱国之情 纪念爱国诗人屈原敎學反思1端午粽是中国传统节日端午节的习俗活动之一。 上课伊始,带學生走入情境,感受端午节品粽子的节日气氛。 通过“品尝”端午粽,學生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。 2“品”粽从“读”粽开始,通过多种形式、方法的朗读,增强了學生自主阅读的兴趣,并提高了阅读的能力,以读代讲,在读中进行识字敎學,使识字敎學和阅读敎學完美地融合在一起。