七年级初一上册语文部编版课时练《10-再塑生命的人》01-试题试卷-含答案.docx

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1、第10课再塑生命的人课时练1给加点的字注音，根据拼音写汉字。听着他们关于是否去西部支教的争执（），坐在台阶（）上cunin（）麻绳的肖莉不禁内心jdng（），试图在心中重新pncu（）出那个期盼已久的愿望，那就是去寻找人生的意义，譬（）如通过支教，让生活贫困的孩子通过知识改变命运，拥有一种ji（）然不同、花团jnc（）的人生。2下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（）A小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错了很多。B这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致，被责令限期整改。C听完解说，现场的小朋友才恍然大悟，原来魔术是利用了人的视觉错觉原理。D幸福是一种回味绵长的情致，是

2、一种美不胜收的意境，它距离每一个人都不遥远。3下面语段中画横线的句子都有语病，请按要求改正。海伦凯勒传的主人公海伦凯勒在19个月大的时候，被一场突如其来的疾病夺走了宝贵的听力和视力。她的声带因为没有受损，但因无法受其他感官的刺激，以至于她也不会说话。读完海伦凯勒传，我被海伦凯勒的精神感动，深深地喜欢上了她。她是那么执着、坚毅、顽强，因为看不见也听不见，她就拼命摸读盲文，手指头都摸出了血。她经过不懈努力，终于考上了大学。从海伦凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持。（1）第句关联词语使用不当，应将“”改为“”。（2）第句成分残缺，修改意见: 。4依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最

3、恰当的一项是（）老师在教学中提倡同学们要勇于表现自己，张扬个性。当然，在表现自己的时候，自身的缺点或不足难免会有所暴露表现自己，适当地张扬个性，更容易在这个竞争激烈的社会中立足况且，缺点被发现或被指出也未必不是一件好事，至少这可以促使我们完善自己不过，这都是最真实的自己A B C D阅读下文，回答问题。老师，我出彩了吗潘银璋教了十八年的中学，突然面对天性活泼的三年级学生，像是面对一群吵闹的小麻雀，让人束手无策。其实我知道，小孩子嘛，要多鼓励。可这些孩子，我对他们说了无数次“你真棒!”“你真乖!”“你真聪明!”他们夸奖照收，课堂照闹。周三值日，我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声，像泉水敲击细石

4、，清脆、灵动;再看看我们班，沉闷，没有生气。走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念:“人人向上，个个出彩”“你就是那片最独特的叶子”我眼睛一亮，有了。第二天上课，我给全班同学分享了“人人向上，个个出彩”的理念。我说:“向上，就是每天都有进步，用积极的心态对待学习;出彩，就是每天都在变化，向好的方向改变。班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集心灵的散章。”教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，“啪啪啪”，响起一片热烈的掌声。效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了，坐姿也端正了。班级的大树上长出越来越多独特的叶子

5、，心灵的散章也在班级里处处唱响。唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错一大片，作业老是不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点。有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你，你却自己送上门来。”我正准备批评他。“老师，我送你一样东西，好吗?”他的声音低得只有自己才能听见。“什么东西?”我皱起眉头。他的脸涨得通红，结结巴巴地说:“是这个，老师。”我一看，泡泡糖。我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼翼地放在桌上。“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处。”我听了很感动

6、，原本皱着的眉头也舒展开来。我放下手中的红笔，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的?”“老师，您不是每天安排三分钟的阅读分享吗?我是在书上看到的。”我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗?谁敢说他没有进步呢?傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着李东的影子在我的脑海中不断闪现。六月，骄阳似火。教室里像个蒸笼，闷得透不过气。课堂上，我口干舌燥，汗流浃背地上课，同学们正听得津津有味，突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事，李东?

7、”“老师，我要上厕所。”“又是他。”同学们叹气道。“好，你去吧。”我不耐烦地说。同学们正在回答问题。“报告!”“进来!”“呀，怎么端着一杯水，你不是上厕所吗?”全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室。“老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我。我看着水杯，热气在空中缭绕，慢慢向上、向上。水汽氤氲，我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变。我放下课本，露出赞赏的目光，慎重地接过热水喝了一口。真甜啊!一直看着我的李东，露出天真的笑容，怯怯地问我:“老师，我出彩了吗?”

8、我心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独特的叶子啊!我伸手从讲台上拿出一本心灵的散章，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩。因为你懂得”（摘自散文选刊，有删改）注氤氲（ynyn）:形容烟或云气浓郁。5品读文章第段，从描写或修辞的角度做简要赏析。（3分）6第段中画线的句子有什么含义?（3分）7结合文中的具体情节对李东的形象进行简要分析。（4分）8本文的标题有何作用?（4分）9下图是教育部公布的乡村学校从教30年教师荣誉徽标，请写出该徽标中除文字以外的构图要素，并说明其寓意。要求:语言简明，句子通顺。参考答案1zhji搓捻激荡拼凑p截锦簇2B 3（1）因为虽然（2）删去“使”4A5示例:运用了拟

9、人的修辞手法，生动细腻地写出了晚风吹拂下椰树舒展的情态，烘托了“我”难平的心绪。6这句话一语双关，表面上说的是水杯里的热气在升腾向上，实质上指李东正在发生变化，暗示他也在不断地成长进步。7从李东给“我”送泡泡糖这个情节，可以看出李东是一个懂得关心他人、尊重师长的好学生。从李东“怯怯地问我:老师，我出彩了吗?”这个情节，可以看出李东渴望被认可，是一个积极向上的学生。8以人物的问话“老师，我出彩了吗”做标题，揭示了文章的主旨和情感，引发读者的阅读兴趣和思考。9（示例）构图要素:该徽标以数字“30”、汉字“乡”“师”、蜡烛为主要设计元素，整体图形用书法形式来表现，神似一个抽象的“师”字。寓意:展示了乡村教师坚守乡村、教书育人、无私奉献的崇高精神。