人教版(部编版)小学语文一年级下册-一个接一个-名师教学教学设计3(2).docx

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1、一个接一个教学设计设计说明 本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。 学习目标： 1.会认13个生字，会组词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在课文内容的理解中，让学生感受童年的乐趣。学习重点：学会本课的生字、生词，把儿歌读通顺，读流利。 学习难点：在课文内容的理解中，让学生感受童年的乐趣。 教学过程

2、 一、谈话引入，激发兴趣。 1.谈话导入： （1）平时生活中大家喜欢做什么? 同学们喜欢做的事情可真多，相信你们在喜欢做的事情中找到了快乐。那快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是一个接一个。(板书课题)（2）齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。 2.过渡：这么多各种各样的事儿组成了你们开心快乐的一天，这些有趣的事儿又串成一首小诗呢。同学们想不想去看看啊？二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。

3、 2.检查生字。 (1)多音字拼音并组词：觉 种 （2）先出示带拼音生字读后,再去掉拼音认读: 接 觉 再 做 各 种 样 伙 伴 过 趣 这 却 （3）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。 (4)指名当小老师，带领同学读。 （5）趣味识字：坐着飞机去旅行。 三、再读课文，了解大意 1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：文中写了哪些童年趣事 ? 3.根据学生回答,出示四种活动及图片。 四、以读代讲，感受课文1.指导学习第一小节。 (1)指名读第一小节，指导读好儿化音“一会儿”和带

4、有“唉、啊、呢”的句子。 (2)这一节共有几句话?(三句)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第一句话。)根据学生回答板书笑脸。 (3)指导朗读第二和第三行诗。 师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫“快回家睡觉！”(学生接)(指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。) 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)(“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。板书苦脸) (4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解

5、“各种各样”。(教育学生遇事从不同的角度去思考。) (5)分别用笑脸和哭脸表示小主人公的不同心情.(6)带着感情指名读第一小节。 2.学习第二小节。 (1)自由读一读，回答问题。 出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？ 他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)1、2节有什么相同和不同的地方？ (3)指名读第二小节。 3.自学第三小节。 (1)自由读一读，说一说你不明白的地方。 (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。 4、寻找诗歌后三节联系。其实每个故事之间都是有联系的。分组读一读各个小节，边读边观察每一个小节的开头和下一个小节的结尾有什么联系？聪明的小朋友，你发现了，从晚上到白天，就是小作者快乐的一天呢。于是这个小作者有疑问了，别的-第四大组读。5、拓展交流，续写儿歌师孩子们，你们和他一样也有这样的想法吗？（有）那你们能不能把这个故事写完呢。续写：正(听着老师讲故事）-。唉，-。不过，-。讨论交流， 五.拓展：出示作者金子美玲的小诗春天的早晨，诵读后再推荐书籍金子美玲童谣诗集 六、师总结 ： 其实我们的生活就像同学们学习和编写儿歌一样，一个接一个丰富多彩，作为老师的我呢，也有一个小小的心愿，你们想知道吗？（板书：快乐的童年）希望你们用心去观察你们的生活，去体验你们的生活，一个接一个的故事会串联成你们快乐的童年。