七年级上册作文指导-如何突出中心教案.doc

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1、孩子们！好好学习，天天向上！学 科语文任教年级七年级任教班级 主备教师辅备老师备课时间 上课时间 课时1、2课 题第五单元作文 如何突出中心学生学习目标1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。2、从读到写,学习并体会如何突出中心。3、通过本周社会实践,围绕中心立意,写出情感和思考。作业堂清作业:（另附）课外作业:写一篇课堂作文。背默作业:板书设计突出中心什么是中心?中心的作用?如何突出中心?课 堂 教 学 过 程一、导入、示标（2分钟）1、同学们,通过前几次的写作训练,大家在写作上都能够发现自己存在的一些问题,并且能够去纠正,这很好!本周四我们就要进行课外实践活动了, 大家想不想把这次的

2、经历写下来呢?（想!）好!今天老师教大家一种写好作文的方法就是突出中心!2、出示学习目标:1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。2、从读到写,学习并体会如何突出中心。3、通过本周社会实践,围绕中心立意,写出情感和思考。二、先学后教（28分钟）（一）第一次先学后教（6分钟）1、出示自学指导 默读突出中心知识短文,思考:1、什么叫中心?中心: 2、中心有什么作用呢?中心的作用: 3、怎样才能做到突出中心? 4、填写文中的表格2、学生自学3、教师引导学生交流、讨论、明确。4、教师补充（二）第二次先学后教（10分钟）1、出示自学指导二 读一读文中的“写作实践一.小活动”, 按照提示先思考,将你

3、想到的填写在表中。2、学生自学3、教师引导学生交流、讨论、明确。4、教师补充（三）第三次先学后教（12分钟）1、出示自学指导三 读一读文中的“写作实践三.校外活动”, 按照提示先思考,将你获得的写作信息写下来。 2、写作指导（1）审题:先审题目的限定性:走出校园（非校内,时间、地点不受限制）（2）提炼中心:事情或者是景物如何触动你的内心,引发你怎样的思考?（3）选材组织:筛选素材,再组织材料。确定人物主次,围绕中心详略得当的展开叙述,点名中心。三、当堂训练范文引路秋游秋高气爽,风轻云淡,如今正是秋游的好时节,我们全家约好周日到“木兰天池”去秋游。 带上秋游必需的物品和一大带零食,经过了长途跋涉

4、,我们终于来到了“木兰天池”。一进大门,就看到了一大片一大片的菊展:有的摆成了大花篮;有的摆成了开屏的孔雀;有的摆成了摇头摆尾的巨龙;有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的;有的花瓣像一根根的细针;还有的菊花有碗口那么大呢 再往前走,就站在“木兰天池”的脚下了,我们于是开始向上攀爬了。一路上我们欢声笑语,山路边的野花点缀这美丽的“木兰天池”,有野菊花,牵牛花,紫荆花红的、粉的、白的、紫的散发着沁人心脾的清香,令人陶醉,还有许多不知名的花草树木,也都争先恐后地开着,向人们展示着它们的美丽。 爬到半山腰的时候,一条小溪静静地流淌着,在阳光的照耀下,小溪像一跳银色的腰带系在“木兰天池”的“腰”上,一阵微风吹来,

5、水面上波光粼粼,荡起了阵阵涟漪。 为了能早点看到山顶的景色,我们相互鼓劲奋力地向上爬去,“哇,我们快到了!”不知谁喊了一声,真的,远远的我们就看见一块巨大的石碑上刻着“木兰天池”四个大字。“我们胜利了,我们到山顶了”大家一起欢呼着、跳着. 爬到山顶,一片人工挖成的湖泊印入我们的眼帘。哦!原来这就是“天池”呀!湖水清澈见底,水里一条条小鱼儿自由自在地游来游去。在水面上还有两条神奇的索道,这可是专为那些勇敢者们设计的哟!在这平静的湖面上还有一条条游船,坐在游船上向远处望去,一座座连绵起伏的山峰上长满了一片片茂盛的树林。我不禁感叹到:这里的景色真迷人! 啊!我陶醉在这“木兰天池”的怀抱里了,我陶醉在

6、这大自然的怀抱里了!读完这篇文章请你思考:1、题目限定了哪些写作内容?2、本文的中心思想如何归纳?3、作者是如何选材来突出中心的?明确:1:秋天郊外游玩; 2、本文以空间顺序叙述了游玩“木兰天池”的美景,作者深深陶醉于眼前的美景,表达了作者热爱“木兰天池”,热爱大自然的情感。3、作者选取了“木兰天池”里的菊展、路边的野花、小溪、人工湖泊等美景,详略得当,以空间为写作顺序来突出中心第二课时:现场作文话题作文:请以“欢乐谷之行”为话题,写一篇作文,不少于500字。可以写旅游感受,可以写景抒情,可以写人记事;可以写社会变迁,也可以写科技进步但都要突出一个中心:或赞美大自然的鬼斧神工,或惊叹人类的巧夺天工,更可以抒写旅途的人生感悟现在要做的是:一路上留心观察,留心思考,捕捉每一个灵感,记下每一刹那的闪念,为回来的写作储备充足的素材。教学反思注:教案根据已下发的高效课堂教学模式设计。4