教科版科学一年级上册第一章 4.这是谁的叶课件+教案+视频.zip

科学科学一年级一年级 上册上册4.4.这这 是是 谁谁 的的 叶叶zh sh shu de yzh sh shu de y 你知道它们是哪些植你知道它们是哪些植物的叶吗？物的叶吗？聚 焦注意平时可不能注意平时可不能随意践踏草地！随意践踏草地！别摘，別摘！别摘，別摘！形状差不多，可形状差不多，可颜色不一样！颜色不一样！要找这种形要找这种形状的叶！状的叶！这是谁的叶这是谁的叶 视频视频叶的压制标本的制作方法叶的压制标本的制作方法 压制标本制作方法简单，标本容易压制标本制作方法简单，标本容易保存，是植物分类工作者常用的方法。保存，是植物分类工作者常用的方法。（1 1）整理标本）整理标本把标本上多余无把标本上多余无用的密叠的枝叶疏剪去一部分，以免遮用的密叠的枝叶疏剪去一部分，以免遮盖花果。盖花果。（2 2）编号）编号把采集的同种植物编把采集的同种植物编同一号数，所编的号数要和野外采集记同一号数，所编的号数要和野外采集记录号数一致，压制后易改变的器官应详录号数一致，压制后易改变的器官应详细记下来。细记下来。（3 3）压制）压制一般用木制的夹板压一般用木制的夹板压制，压制时用一块木夹板作底板，上铺制，压制时用一块木夹板作底板，上铺4 45 5层草纸，然后将整理好的标本平放于层草纸，然后将整理好的标本平放于草纸上并将标本的枝叶展平，上铺草纸草纸上并将标本的枝叶展平，上铺草纸2 23 3张，如此使标本与草纸互相间隔。普张，如此使标本与草纸互相间隔。普通的草本或枝叶用草纸一张即可。此外通的草本或枝叶用草纸一张即可。此外必须注意铺上草纸时须将标本的首尾互必须注意铺上草纸时须将标本的首尾互相调换，使木夹内的标本和草纸整齐平相调换，使木夹内的标本和草纸整齐平坦，重叠至相当高度时，即用绳子在木坦，重叠至相当高度时，即用绳子在木夹的两端缚紧。夹的两端缚紧。（4 4）换纸）换纸新压的标本每天至少新压的标本每天至少换干纸换干纸1 12 2次，这些干纸最好是经过日次，这些干纸最好是经过日晒或烘烤后带有湿热为好，其热度可随晒或烘烤后带有湿热为好，其热度可随植物标本渐干的程度稍有增加，在换纸植物标本渐干的程度稍有增加，在换纸同时必须做好下列工作：同时必须做好下列工作：a a初次换纸时必须将标本上的叶子翻初次换纸时必须将标本上的叶子翻转，使标本保持好叶子的腹面和背面，转，使标本保持好叶子的腹面和背面，如干后将叶子翻转则容易被折断。这时如干后将叶子翻转则容易被折断。这时如果认为标本的枝叶过密时还可以适当如果认为标本的枝叶过密时还可以适当疏剪去一部分。疏剪去一部分。b b初次换纸时必须将覆压的枝条、折初次换纸时必须将覆压的枝条、折叠的叶和花等小心张开，这是压制标本叠的叶和花等小心张开，这是压制标本好坏的关键，必须注意。好坏的关键，必须注意。c c在换纸的过程中，发现叶、花、果在换纸的过程中，发现叶、花、果脱落或多余部分须放入纸袋中与标本压脱落或多余部分须放入纸袋中与标本压在一起，但必须在纸袋外面写上与标本在一起，但必须在纸袋外面写上与标本相同的号数，如标本混乱时亦不至于发相同的号数，如标本混乱时亦不至于发生错误。生错误。如果要使压制的标本迅速干燥同时如果要使压制的标本迅速干燥同时能保持原来的颜色，则须于初压制后第能保持原来的颜色，则须于初压制后第二至第三日以后换烘热的草纸一至两次，二至第三日以后换烘热的草纸一至两次，这样连续约这样连续约6 68 8天，即可使标本全部干天，即可使标本全部干燥。燥。 科 学 学科 一 年级 上 册教案 第 4 课 总 4 课课题课题这是谁的叶这是谁的叶课时课时1 1任课班级任课班级一(68)班一(68)班执教执教教学目标教学目标科学概念目标：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究目标：在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。能用简单的图画描述叶的外部特征。根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。科学态度目标：对常见植物的特征表现出探究的兴趣。产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。科学、技术、社会与环境目标：利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。教学重点教学重点 叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。教学难点教学难点 根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。教学准备教学准备为学生准备：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐（悬铃木）叶、松树叶、月季叶等，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，学生活动手册。教师准备：课件教 学 过 程教 学 过 程教学步骤教学步骤教 师 活 动教 师 活 动学 生 活 动学 生 活 动二次备课二次备课一、游戏引入(它们是哪些植物的叶)二、到校园里去找一找1“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。2由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?2.到教室附近的树木旁寻找,只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用 15 分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特1.按照老师的要求做游戏。2举手参加。1想一想，举手回答。2到教室附近的树木旁寻找叶子。三、研讨 征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”对手中的叶反复观察、比对。想一想，思考问题。思考问题。请学生面向全体同学说,其他学生补充。板书设计板书设计课后反思课后反思