人教版部编版小学一年级语文下册-5-小公鸡和小鸭子-说课稿.doc

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1、努力！加油！5 小公鸡和小鸭子说课稿一、说教材小公鸡和小鸭子是统编语文小学一年级下册第三单元中的一篇童话。课文讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰,叙事完整,情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助,友好相处的情感。课文饶有趣味地讲了小鸡和小鸭的不同习性,以及它们团结友爱、互相帮助的美德。二、说教学目标1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。2.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。三、说教学

2、重难点1.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。（重点）2.理解解课文内容,了解小公鸡和小鸭子的不同特征,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助的道理。（难点）四、说教法学法说教法语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中,我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点,关注每名学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让学生自主地学,在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。说学法采取“以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议结合,用抓

3、住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流感受。五、说教学过程(一)创设情境,导入新课1.根据图片出示特征,进行连线。（小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。） 2.齐读课题。 3.说说“和”表示什么。（课文讲的是他们之间的事情。）（二）初读课文,识记生字1.学生自读课文,要求： （1）借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来,用喜欢的方法认识它们。 （2）把生字读正确,把句子读通顺,给自然段标上序号。（3）学习小组互相交流识字成果。 （4）小组合作读课文,相互检查、纠错。2.开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。 3.同桌互

4、相认读词语。比一比,谁读得更准确、流利。4.指名逐段朗读课文,正音。 （三）再读课文,理清脉络1.指导学生分自然段朗读课文,相机正音。2.指导学生看图,了解大意,分自然段朗读课文,边听边思考：（1）课文一共几个自然段。 （2）结合插图,想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。师范读课文,引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？指名读第12自然段。指导学生用提供的句式说话。 （3） 指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。 （4） 指导学生朗读,读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。 （5） 指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。（四） 课堂小结 （1） 我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱,互相帮助。六、说板书设计 5 小公鸡和小鸭子 小公鸡会捉虫给小鸭子吃 小公鸡不会游泳小鸭子救上岸 小鸭子会游泳给小公鸡捉鱼吃 团结友爱 互帮互助 好好学习 天天向上