人教版(部编版)小学语文五年级上册-珍珠鸟-名师教学教案-教学设计反思.docx

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1、好好学习 天天向上珍珠鸟【敎學目标】1知识与能力:有感情地朗读课文。读懂课文内容,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。2过程与方法:自主阅读、交流感悟相结合,联系生活经验,发表自己的见解。联系上下文内容,理解重点句的含义。抓住作者赢得珍珠鸟信赖的原因,感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。3情感态度与价值观:通过有感情地朗读课文,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人与动物、人与人、人与自然之间,应以诚相待,和谐相处的思想。【敎學重难点】敎學重点:把握主要内容,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。敎學难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。【敎學过程】一、图片引入,揭示课题

2、。1导语:（出示课件:珍珠鸟的图片）同學们,作家冯骥才先生曾饲养过三只珍珠鸟,在小鸟与大作家相伴的日子里,作家感触颇深,写下了珍珠鸟这篇文章。（齐读课题:珍珠鸟）2同學们,从大作家与鸟交往的过程中,我们能从中获得哪些启示呢?二、整体感知,引出人与鸟的话题。1请同學们朗读课文,想想珍珠鸟是怎样的一种鸟?结合课文中的描写,用自己的话描述一下。2學生交流,敎师及时评价學生的发言并和學生一起对发言的内容进行归纳、总结、提升、引导。小结:这是一种怕人的鸟。从珍珠鸟的外形描写中体会“我”喜欢珍珠鸟。3是啊,多么惹人喜爱的珍珠鸟啊!所以,当朋友送我这对珍珠鸟时我说:真好!朋友送我一对珍珠鸟。指名感情朗读。三

3、、理解品味,体会鸟对人的信赖。1这种怕人的鸟,怎么会变得不怕人?“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的?默读课文,画出相关的内容体会。2學生交流,敎师梳理归纳为三件事。第一件事:为鸟安排舒适温暖、幽静的巢。“我”知道这是一种怕人的鸟,只有在这像幽深的丛林一样的地方,珍珠鸟才感到安全。所以,它那笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。第二件事:决不惊扰它们。（1）知道它们竟然有了雏儿,这是多么令人惊喜的事情!此时,如果是你,你会怎么想?怎么做呢?（2）“我”是怎么做的呢?读读文中的描写。指导感情朗读。因为“我”知道这是一种怕人的鸟。第三件事:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,“我”不管它,不伤

4、害它。（1）三个月后,这对珍珠鸟有了雏儿,这个小家伙长什么样?找到相关的语句,读出你的感受。（2）多么可爱的小家伙啊!虽说“初生的牛犊不畏虎”,但是这只小珍珠鸟刚开始探索这个世界的时候,却还是心有余悸的。指名读第七自然段。只要大鸟在笼子里生气地叫一声,它就立即飞回笼子里。“人有人言,鸟有鸟语”,鸟的叫声,就是它们交流的语言。你觉得此时它们在交流什么呢?（3）这小家伙是怎样逐步信赖“我”的呢?學生交流讨论。无论小家伙在我的面前做什么,我不管它,不伤害它,小鸟的活动范围不仅越来越大,而且胆子也越来越大,有一次,它竟然在我的肩头睡着了。（出示课文中插图）扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的

5、眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?请一位同學在音乐声中朗读。（4）多么感人的一幅画啊,“我”默默地享受着这小家伙对我亲近的情意,我没有惊扰它,因为我知道它仍然是一种怕人的鸟。（5）出示:有人说,这是一种怕人的鸟。再读这一句话,你又有什么新的感受吗?这种怕人的鸟现在与我这样的亲近。因为我知道珍珠鸟怕人,所以,我尊重、理解它们,给它们自由,决不惊扰它们,我和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。文章在开头部分,单独把这一句话作为一个自然段,强调“这是一种怕人的鸟”,使两者之间形成了鲜明的对比。四、总结升华,体会信赖的含义。1望着这和谐的

6、画面,感受着鸟儿亲近的情意,作家不由得从心底流出这样的感慨。出示:信赖,往往创造出美好的境界。联系课文内容说说你对这句话的理解。2“信赖,往往创造出美好的境界”,这种境界不仅存在于人与动物之间,更存在于人与人之间,在你的生活中,你有这样的体验吗?學生交流。3总结升华:信赖,就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱,我们在世界的每一个角落,都会感受到人与动物,人与人之间,人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长,应以诚相待,和谐共生。五、活动學习。1搜集整理有关人与人之间相互信赖的感人故事,与同學分享。2推荐阅读我的野生动物朋友。3试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友并记录下相处的过程。六、作业布置。1有感情地朗读课文。2阅读冯骥才先生的其他作品。 4 / 4