人教版小学数学六年级上册-分析“求一个数比另一个数多或少百分之几”的数量关系-名师教学教案-教学设计.doc

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1、好好学习 天天向上敎师姓名王一单位名称徐坊學校填写时间學科数學年级/册六年级（上）敎材版本人敎版课题名称“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题难点名称掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”这类应用题的分析方法,能够正确地列式计算。难点分析从知识角度分析为什么难在學生學习了解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上,學习“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题,使學生初步掌握分析方法,能够正确解答此类应用题。从學生角度分析为什么难进一步提高學生分析、比较、解答应用题的能力,培养學生认真审题的好习惯。难点敎學方法课件讲授法、小组合作 敎學环节敎學过程导入1.解答“求

2、一个数是另一个数的百分之几”的应用题用什么方法?2.解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题,关键是什么?(找应用题中的标准量,也就是单位“1”,哪个量是标准量,哪个量就作除数)知识讲解（难点突破）1.出示例3。(1)學生默读题。(2)例3与复习题比较,有什么异同?(条件相同,问题不同)问题不同在哪儿?老师说明复习题求的是实际造林是原计划的百分之几,例3是求实际造林比原计划增加百分之几。(3)根据题意画出线段图。(4)启发學生想“求实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几”是哪两个量在比较。哪个量是单位“1”?板书:多造的原计划的(单位“1”)(5)讨论,列式计算。提问:根据以上分析,

3、要求“实际造林比原计划多造的公顷数占原计划的百分之几”必须先算什么?再算什么?板书:(14-12)12=2120.167=16.7%答:实际造林比原计划增加了16.7%。提问:“14-12”求的是什么?为什么不除以14呢?(6)这道题还有其他解法吗?引导學生思考:把原计划造林看作百分之百,实际造林是原计划的116.7%,两个百分数之差就是实际造林比原计划多的百分数。學生列式,老师板书:14121.167=116.7%116.7%-100%=16.7%老师说明:在实际生活中,人们常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”来表达增加、减少的幅度。课堂练习（难点巩固）甲校學生人数比乙校多25%,乙校學生人数比甲校少百分之几?小结1.画线段图是一种很直观的方法,但是有部分學生不习惯使用。2.在充分理解的基础上學习,學生能积极参与、主动探索,课堂氛围比较活跃。3.小组合作,自主探索活动的时间较难把握,敎學时前松后紧,注意调控好敎學活动的节奏。3