人教版(部编版)小学语文一年级下册-四个太阳-名师教学教学设计.doc

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1、四个太阳教学设计 教材分析一年级下册第二单元的主题是“心愿”，其重点是找出课文中的明显信息，意在培养学生的阅读能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在四个太阳课后练习中提出明确的要求。四个太阳以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。字里行间表达了“我”对大自然和小朋友的关爱之情，是一篇对学生进行情感和爱心教育的优美文本。课文共四个自然段，按照夏天、秋天、冬天、和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。想象大胆而又合情合理。教学时要鼓励学生在反复朗读课文的基

2、础上密切联系自己的生活经验，并出示相关的图像资料以进一步丰富学生的直观体验，帮助学生更好地理解课文内容。 教学目标1、指导书写“阳、为、金”等生字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点朗读体会，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学准备：多媒体课件教学时间两课时第一课时（略）第二课时教学过程一、导入新课。1、游戏复习巩固生字： 摘苹果 2、“和飞鸟交朋友”：出示词语，检查词语掌握情况二、整体感知，引导质疑1、小男孩画了四个太阳，都有什么颜色的？（指名回答，师依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。）2、引导质疑：看到小男孩画的不同颜色

3、的太阳，你有什么问题要问吗？（引导学生提出有价值的问题）三、动态生成，朗读感悟。（一）学生自由练习朗读，思考：小男孩为什么要画四个不同颜色的太阳送给四个季节呢？他有什么样的心愿的？（二）反馈交流A、感悟夏天的太阳1、请喜欢绿太阳的同学读第一自然段2、思考：小男孩为什么要给夏天送个绿绿的太阳呢？在太阳的照射侠，“我”分别看到了怎样美好的情景？引导学生从文中找出明显的信息。3、你能试着给“清凉”换个词语吗？（清新、凉爽）4、指导朗读，把清凉送给大家。B、 感悟秋天的太阳。1、夏天过去，秋天来了。请喜欢金黄色太阳的小朋友读第二自然段2、秋天都有哪些水果？学生交流，初步感受秋天的丰收3、出示秋天的水果

4、成熟图片，让学生体会秋天是个成熟的季节。4、出示落叶纷飞图，指导学生朗读句子： 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 4、创设情境，抓住“邀请”一词感悟课文内容（1）谁来扮演金黄的落叶，邀请小伙伴到果园品尝水果。（2）请你邀请小伙伴一起读课文C、感悟冬天的太阳1、联系生活实际做动作理解“冻僵”2、红红的太阳给冬天带来了什么？3、指导学生朗读（1）重点指导读好长句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。（2）男女生比赛读第三自然段。D、感悟春天1、出示有关春天的词语，齐读。初步感受春天的美丽。2、出示多幅春景图，引导学生感受春天的万紫千红。3、情境语言训练：（小燕子动态图）小燕子飞来飞去，

5、忙着向人们报告春的信息。你能帮帮它吗？春天里有（ ）色的（ ）。4、指导朗读，感受春天的多彩。 （ 1）重点指导读好问句 （2）采用一问一答的形式朗读：指名读、师生读、男女分组读 四、升华情感，表达心愿。1、小结：小男孩画了四个不同颜色的太阳送给四季，表达了自己美好的心愿：他希望夏天到处清凉，秋天瓜果飘香，冬天温暖无比，春天多彩美丽。2、说一说心中的“太阳”：你想画什么？送给谁？表达什么心愿？句式训练：我想画（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。五、书写指导1、出示生字“阳”“为”“金”，学生观察生字，2、师范写，编写边强调重点笔画 ，学生空书。3、学生描一个，写一个。师巡视指导。4、评议，表

6、扬优点，指出不足。5、学生再练习写两个。 六、总结文中的孩子通过画太阳、送太阳的方式表达了自己的美好心愿，他真是是一个有爱心的孩子。希望同学们也能做个有爱心的人，用自己的方式献出自己的爱，相信世界会变得更加美好。七、作业用彩笔把你的心愿画下来吧！ 板书设计四个太阳 清凉 丰收 温暖 多彩（一）、识字写字是阅读的基础，是低年级的重点。本课识字量较大，为了让学生能够牢固掌握文中的生字，我在课堂初始设置了“读字摘苹果”、“和飞鸟打招呼”两个环节，引导学生在游戏中巩固所学的字语，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。 （二）、阅读教学不仅是美文的欣赏，而且是语言的训练。1、一年级语文教学，朗读是一个重要环

7、节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。这篇文章共有四个自然段，在教学每个自然段时侧重点不同。第一自然段抓住“清凉”一词，引导学生运用换词语的方式，让学生感受道绿太阳的作用，在此基础上引导学生通过朗读为人们送去清凉。第二自然段紧扣“邀请”一词，采用了喜闻乐见的表演形式，让学生“扮演小黄叶，邀请小朋友品尝水果”“邀请同学一起读书。”融“口语交际”与阅读教学中，发展了学生的思维，也训练了口语表达能力。第三自然段着重于长句子的朗读指导，通过范读、领读、个别读、分组赛读等方式，培养学生的朗读能力。第四自然段重点指导读好问句，采用“向老师这样问”、“你想怎样答”及一问一答的方式引导学生读好课文，加深对课文的理解。朗读贯穿整个课堂。2、一年级的学生更容易接受直观形象的事物，图片能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。在教学金黄太阳这一环节时，我出示苹果、梨、香蕉等水果和金黄的落叶飘动的画面，图文结合引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节。在教学春天多彩太阳时，我出示有关春天的词语，展现春天里各种美丽的景物，“帮小燕子传递消息”，为朗读指导做铺垫，也有效地帮助学生理解春天是多彩的季节。