人教版部编版小学语文四年级下册-习作：我学会了-----优秀教师教学设计.doc

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1、努力！加油！习作:我学会了_一、教学目标 1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。三、课前准备 多媒体课件四、课时安排2课时 第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。今天我们就开展一个“成

2、长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了_”。（板书：我学会了_）出示课件1：（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。）二、启发思路，指导学习。1.确定题目教师引导：通过之前对“游_”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书

3、、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流）出示课件2：预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？出示课件3：教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？结合着你学会做事的经历，谁来和我们说一说你的理解。预设1：我觉得在学习的过程中经历了很多困难，

4、但最终克服了，就可以称为“最有成就感”的事。预设2：我从小学习弹钢琴，参加过很多次比赛，获得了很多奖项，每次领奖时我都觉得非常有成就感。教师点拨：是的，最有成就感的一件事，可以是给你带来了很多奖项和荣誉的，也可以是克服了许多困难最终学会的，还可以是在学习的过程中让你感受到快乐和愉悦的。接下来就请你从刚刚分享的事情当中，选择一件你认为最有成就感的，最想记录的事情，把它填在题目的横线上。学生自由思考，补充题目。2.指导内容教师引导：同学们现在已经选好了自己想要写的事，那么究竟该如何把这件事情写的清楚、有趣呢？我们看看书中给了怎样的建议。（学生阅读）出示课件4：教师提问：谁来说说，习作建议提示了我们

5、哪几点内容？预设1：习作建议告诉我们要把学会做这件事的步骤写清楚，还要写一写过程中遇到了什么困难，又是怎样克服的。预设2：还可以写一写学习过程中发生的有趣经历，以及我们的心情变化。教师引导：同学们抓住了习作建议中的几个重点提示，下面我们就具体去学习。（1） 如何写清楚学做一件事的步骤教师点拨：想要把学会做事的过程写清楚，就是要把你从“不会”到“会”的步骤一步步记录下来。（板书：不会会、步骤）小明特别喜欢吃饺子，于是他想要跟妈妈学习如何包饺子。他是这样写的：我先拿起一张饺子皮儿，用左手托住。再用小勺取了满满一勺馅儿，放在皮儿中央。然后把饺子皮儿的两端紧紧捏住，最后使劲往中间一挤。请同学们读一读这

6、段话，找一找表示动作和顺序的词。预设：我找到表示顺序的词有“先、再、然后、最后”，表示动作的词有“拿起、托住、取、放在、捏住、一挤”。教师点拨：根据同学们找到的表示顺序和动作的词，老师整理出了这样一个步骤图。看，包饺子的过程是不是一下子就清楚了？出示课件5：教师引导：包饺子是一件短时间内可以学会的事情，但有些事情却需要花费很长的时间进行学习，比如说跳舞、弹琴、画画，有的需要几个月甚至几年。在写这样的事情时，我们应该如何来写呢？我们来看小红同学是如何写的：出示课件6：教师提问：小红同学是如何把她学习钢琴的过程讲清楚的？预设：她也是按照顺序写的，但写的是不同时期的学习过程，开始时学手形，掌握后开始

7、学音阶，不久后开始练曲子。教师引导：你总结的真到位！老师将小红学弹钢琴的过程也画了一个步骤图。出示课件7：教师引导点拨：我们可以看到她是从学基本功开始，经过长时间练习，逐渐学会弹曲子的。同学们，如果你选择的是像小红这样需要长时间学习的事情，那你也可以像她一样选择几个主要的或者印象深刻的阶段来写。接下来，就试着为你所选的事情画一个步骤图吧！画完后可以和同桌交流一下，看看你是否把步骤写清楚了。（给学生5分钟时间画步骤图并和同桌交流修改）（2）写出经历的困难和如何克服的教师启发思考：有时候想要学会做一件事，其实没有想象的那么简单。在这个过程中，我们总会遇到各种各样的困难。谁愿意说一说，你在学习的过程

8、中遇到了哪些困难，又是如何克服的呢？预设1：我学习的是滑冰，我遇到的困难是刚一开始站不稳，总摔倒，浑身都很疼，好几次想要放弃不学了。后来妈妈鼓励我，教练也帮助我，我抓着身旁的栏杆，一点点移动，逐渐找到了平衡。现在我已经能够自如的在冰场上滑行了。教师评价：你太棒了！从你的讲述中，老师感受到了你在最初学习时的那份沮丧，甚至一度想要放弃。同时，我还感受到了你成功后的喜悦，自如滑行的感觉一定很开心！谁愿意再来分享一下。预设2：我学习的也是弹钢琴。最开始练基本功的时候，天天弹的手指都疼了，非常痛苦，有时候一个旋律要练很多遍，很枯燥，没有进步时又非常着急。这时候我就鼓励自己，万事开头难，一定要坚持下去。慢

9、慢的我从中找到了乐趣，现在弹钢琴已经变成一件快乐的事了。教师点拨：原来想要学会一项技能需要付出这么大的努力呀！虽然会遇到困难，但同学们都用各种方法克服了它，难怪大家说这是一件有成就感的事呀！（板书：困难克服）在刚刚两位同学的讲述中，我们都听到了他们对于自己心情的描述，有沮丧有着急，有开心有快乐。习作建议中提到要写出心情变化，同学们，如果你能够把自己的心情和感受结合在事情中去写，那你的文章会更打动读者！（板书：心情、体会）（3）写出有趣的经历。教师引导：在学做一件事的过程中，除了会遇到困难外，相信一定还有其他让你印象深刻的经历。我们再来看一位小朋友的学习经历，看看他遇到了什么事情。出示课件8：教

10、师提问：读完后你有怎样的感受？预设：我感觉非常有趣，这位小朋友学习做饭，结果把盐当成了糖，导致做出来的菜非常的咸，实在是太好笑啦！教师补充：是呀，好玩、好笑的经历会让文章变得更有趣味，千万不要忘了把它们也写下来哦！（板书：趣事）（4）写出具体描写教师启发思考：通过刚刚对习作建议的交流，我们知道了想要写好这篇习作，可以写哪些内容。但怎么才能把你想要写的这些困难、趣事写的生动具体呢？不知道同学们还记不记得这个单元我们学习的我们家的男子汉这篇文章，在文章中作者讲述了小外甥学着独立买东西的事。我们一起来看看，作者在对小外甥这个人物进行描写时，都写了哪些方面？出示课件9：预设：作者分别从语言、动作、神态

11、等方面进行了描写。比如小外甥说的话，他的表情和心情，他是怎么做的。教师点拨：作者在写小外甥学着独立买东西时，紧紧的抓住了他的动作、语言、神态，通过这些具体的描写，写出了小外甥买东西的过程和心情变化。在你的写作中，也可以加入这些具体描写，让人物的刻画变得更生动、细致。（板书：具体描写）（设计意图：根据习作建议，帮助学生对文章的内容进行选取、构思。步骤图的设计帮助学生梳理出学会做事的步骤，让学生的写作更有条理、更有顺序。适时结合着示例片段进行指导，为学生的习作提供借鉴范例。） 教师总结：这节课我们根据习作建议的要求，对“我学会了_”这篇习作进行了初步构思，相信同学们已经迫不及待了，下节课就让我们一

12、起动笔来写一写吧！第二课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。【教学过程】一、实际应用，完成习作。教师组织写作：上节课我们一起对“我学会了_”这篇文章进行了初步的构思，同学们已经选取好了想要写的事情，并且还画出了学习过程的步骤图。根据习作建议，我们还知道了可以写一写学习过程中的困难和趣事，同时，将心情变化和具体描写融入文章中，可以让文章变得更生动、具体。相信了解了这么多写作方法，你一定胸有成竹了，这节课就让我们完成习作吧！学生进行写作练习，时间30分钟，教师出示习作建议。出示课件10：（设计意图：“纸上得来终觉

13、浅，绝知此事要躬行。”当堂练习有助于提高学生的习作水平，出示习作建议可以有效的帮助学生把握住本次习作的关键点，从而紧紧围绕本单元主题完成习作。）二、交流评价，修改习作。教师组织活动：同学们完成习作了吗？请你将自己的习作读一遍，看看语言是否通顺，意思是否表达清楚了。学生修改习作。 教师组织活动：三人行，必有我师。其他同学的文章中一定有值得你借鉴、学习的地方，接下来请小组内互换文章，结合着习作建议，看看小组同学有没有将学习过程写清楚，如果有哪里读不明白的，可以打一个小问号。最后把你的评语工整的写在文章下方，并在小组内评一评谁是这次的“写作之星”。学生在小组内分享作文，同学间交流，互评。（设计意图：

14、小组内互相评价的方式，能够让学生学习、借鉴到其他同学文章中的优点，认识到自身的不足，同时也是学生再次明确、巩固本次习作重点的一个过程。） 三、推荐好文共享。教师组织交流：相信通过刚刚的交流、点评，同学们都看到了其他同学文章中值得借鉴的地方，也发现了自己文章里的不足之处。下面谁愿意把你们组写的最好的一篇和大家分享分享？说一说你分享的理由。预设1：（学生分享文章）我们组这位同学的文章清楚的写出了学习做事的过程，有顺序词，有动作，很有条理。预设2：（学生分享文章）这位同学的文章不仅写清楚了学习的步骤，还写了自己遇到的困难，我最欣赏他对于心情和体会的描写，非常的生动、细腻。最后他还总结出了学习做一件事

15、所获得的启示。教师组织活动：这两位同学写的真好，不愧是这次的“写作之星”！看来大家都从其他同学的文章中得到了收获，接下来的时间就请你借鉴这些优秀文章，根据同学的点评对自己的文章进行修改。获得本次“写作之星”的两位同学可以当老师的小助手，去指导、帮助一下其他同学。同学们修改完成后，再把文章认真地誊写到作文本上吧！（设计意图：通过在班级内分享优秀文章，为学生提供更多的借鉴范例。学习、点评后再对自己的文章进行修改，有利于学生写作水平的提高。学生间的指导帮助，也可以碰撞出思想的火花，从而达到更好的指导效果。） 教师总结：这节课我们根据习作建议，完成了习作练习。成长中总是有着各种各样的经历，有喜悦也有悲

16、伤，有成功也有失败，这些都将是一种财富，陪伴着你从稚嫩走向成熟。用笔去记录去描绘吧，期待看到同学们更多精彩的成长足迹！四、板书设计我学会了_（步骤）不会 会 心情体会 困难 克服 具体描写 趣事【课后反思】本单元围绕着“成长”这一人文主题，设计了习作练习“我学会了_”。这篇习作从选材的内容上与学生生活联系非常紧密，且学习的方面很多，但有些孩子选择时犹犹豫豫或不够有代表性，我抓住“最有成就感”这一关键词，帮助孩子们进行选材，引导孩子们感受选取代表性事件来进行写作的意义。如何按一定的顺序把事情的过程写清楚，是本单元的习作要求，也是难点所在。我以示例和步骤图的方式，帮助学生进行梳理，解决了这个问题，习作就会简单多了。在对于困难和趣事的描写中，孩子们有很强的倾诉欲，但是如何写的生动有趣、详细充实是一个难点。我适时引导学生体会心情变化和具体描写的作用，教给孩子写作方法，为今后的习作打下了基础。通过对孩子们最终成果的赏析，我也注意到了有些孩子词汇量欠缺、语言贫乏，无法将自己的体会感悟描写到位，平时还要引导学生多看书，多积累。同时，个别孩子描写学习过程依然不够清楚，生活中也要多注意对学生语言表达条理性和逻辑性的锻炼。好好学习 天天向上