人教部编版小学语文一年级下册-识字4-猜字谜-教学反思.docx

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1、好好学习 天天向上识字4 猜字谜 教學反思（一） 优点: 1.逐句分析,边读边想,引导學生从文中捕捉信息,体现了教师为主导,學生为主体的“双主”的教學模式。 2. 先来复习“青”字族的字,降低了难度,进而突破难点。实物的演示,形象地理解了词语。 不足之处: 问题提出后,应该多留点时间让學生思考。否则问题就是一个程序和摆设。（二）小學一年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间,孩子会感觉到累,容易走神。如何激发學生上课的兴趣,这考验着老师的智慧。學习生字本身很枯燥,如果以學生喜欢的方式去教,往往事半功倍。今天我展示了猜字谜一课,在课上學生积极发言,踊跃举手,可以通过这

2、堂课引起对生字的學习兴趣,并且能够联系自己的生活实际来回答问题。一、 教學效果这节课主要设计思路是:设计了四个关卡,难度逐步递增,每一关由不同类型的字谜组成,通过自主猜测,传授猜谜方法,让孩子借助不同的方法猜测汉字,从而实现轻松學字,感受祖国文化的魅力。第一关,与 “趣味语文”中的猜测方法类似,孩子们轻松猜出了谜底,但到了第二关却被难倒了,主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点,思路比较狭窄,引导后逐渐找到了感觉,并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度,通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃,尤其是平日里不太爱举手的孩子,能从这类课堂中展示自我,让人另眼

3、相看。二、 成功之处由于學生已初步具备认读生字的能力,教學时我把主动权交给學生,有利于调动學生识字的积极性和创造性,培养學生识字的能力。再者,我严格要求學生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥學生學习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外學生边说笔画名称边书空,增加學生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让學生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给學生写得好的字画小红星,这对學生起到较大的激励作用。我在學生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了學生的兴趣,还能给學生更加形象生动的视觉刺激,使教學目标很好的完成。三、 不足之处在指导书写汉字时,更多的希望每个孩子都能达到

4、一个标准,但孩子的个体差异较大,所以,在等待能力弱的學生时,让更多的學生产生了消极等待!浪费了良好的學习时间。四、 改进措施“猜字谜”这节课给我的启发很大。让學生集中注意力,办法很多:一堂课的中间做一次课中操,缓解學生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引學生的注意;运用肢体语言把“走神”的學生“拉回来”。猜谜语是學生经常玩的游戏,我抓住學生的兴趣点,在导入环节让學生猜谜语,一开始就带领學生进入學习的情境中。在识字环节,我把主动权交给學生,有利于调动學生识字的积极性和创造性,培养學生识字的能力。总之,在今后的课程中不断向老教师们學习,多听课、多思考,不断提升自己!（三）本课是字谜识字,由两则字谜组成,

5、一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜集知识性、趣味性、哲理性于一体,能使學生主动参与,积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”,谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”,谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系,实际上揭示了形声字的造字规律,可以进一步加深學生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象,贴近學生生活实际,读起来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力。一、教學效果本节课围绕着教學目标,我得到了以下效果:1.自主识字写字。由于學生已初步具备认读生字的能力,教學时我把主动权交给學生,有利于调动學生识字的积极性和创造性,培养學生识字的能力。再者,我严格要求學

6、生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥學生學习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外學生边说笔画名称边书空,增加學生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让學生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给學生写得好的字画个小红星,这对學生起到较大的激励作用。2.体会汉字文化。中国文化博大精深,而汉字就是最重要的体现。汉字经过了6000 多年的变化,至今仍在使用,是世界上最古老且保存最完整的文字。而字谜则是中国文化独有的内容,因此,字谜的學习也是很有必要的,激发孩子兴趣的同时,使學生掌握些基本的识字方法,丰富了孩子们的學习生活二、成功之处1.“元宵节”是一个喜庆的传统节日。

7、从节日习俗“猜灯谜”入手,巧妙渗透祖国的传统文化,有利于帮助學生了解“字谜”的特点,激发學生的學习兴趣。2.能够引导學生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,學生对字词的识记得到了巩固。三、不足之处 课上,我注重學生的生字學习,各种方法识字写字,过程比较枯燥,學生注意力不够集中。低年级的學生还是比较适宜图文结合,动作等融入课文,让學生真正成为课堂的主人,才能达到较好效果。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:1用多样化的方法让學生集中注意力:一堂课的中间做一次课中操或者手指操,缓解學生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引學生的注意;运用肢体语言把“走神”的學生“拉回来”2. 朗读教學时提示學生遇到生字要看清拼音读正确,指导學生猜出谜底。接着,指导學生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。总之,要让學生通过多读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。3