2022年浙美版美术一年级下册20 画家笔下的童话（课件+教案+素材）.zip

1画家笔下的童话教案画家笔下的童话教案教学目标：教学目标：1.通过欣赏童话故事，提高学生对少儿题材美术作品的欣赏能力。2.通过故事情节和有趣的画面，培养学生的想象力。教学重难点：教学重难点：重点：引导学生对童话故事插图的欣赏。难点：如何提高学生对少儿题材美术作品的欣赏能力。教学准备：教学准备：（学生）收集的自己喜爱的童话和神话故事绘画作品、水彩笔（油画棒、水粉画具）、白卡纸（教师）多媒体课件教学过程：教学过程：一、提问导入（一）你们知道什么是“童话”吗？（即具有浓厚幻想色彩的虚构故事，运用了丰富的想象力，故事情节往往曲折离奇、引人入胜。（二）你喜欢看童话吗？（三）哪些童话故事让你难忘？（四）哪些插画给你带来美好的感受？（学生发挥想象、回忆所识，自由回答）导入引言：梦幻般的童话世界伴随我们成长，像泉水一样滋养着心灵。让我们细细品味画面，在无限的遐想中进入童话的美妙意境。引出课题画家笔下的童话并板书。二、欣赏童话故事里的插画。（课件展示）（一）欣赏童话故事月光长廊。1.月亮在空中慢慢飘荡，把月光撒向大地。2.月光下，长廊闪着白光。小老鼠在月色中闭上眼睛，轻轻地吟着诗句：“吱.吱.”3.小老鼠的声音沿着长廊飘去，长廊的尽头响起柔和的回声：喵，哇，是猫！小老鼠想逃走。4.可是小猫在月光下跳舞的模样，好象在告诉它：跳吧，跳吧，别惊动了这美丽的梦。5.突然，“呱！”的一声，把大家都吓了一跳，原来是青蛙在喝彩。6.不过，青蛙立即止住了，它觉得自己的声音太响了，打破了长廊的安静。7.青蛙用小棍子敲着廊柱，廊柱立刻响起了叮咚的琴声，2小猫和小老鼠伴着琴声跳起舞来。8.巡夜的小狗在长廊外看到了这一切。它做了一件平常决不会做的事：采下一朵玫瑰。9.月光下，长廊里，大家盈盈地舞着，那朵玫瑰已经插到了小猫的头上。10.早晨，园丁来了，他看见长廊上那么多的脚印：“哦，那些小家伙昨天又来捣乱了。”他不知道，小家伙们昨天玩得多开心呀！小结：看完了月光长廊，请思考：（1）故事讲述了什么？（2）说说你最喜欢的是哪个小动物？（3）假如你也在长廊里，你会做什么？（学生自由回答）(二)、欣赏梨子提琴不同大小的动物的组合排列很有节奏感，就像琴声里一个个美妙的音符。(三)、欣赏红鞋子。(四)、欣赏在牛肚子里旅行。用风趣的表现手法，展示牛肚子里的景象，直观而生动。让人一下子就能看见牛肚子里的蟋蟀在干什么。(五)、欣赏馋嘴的小老鼠。大大的食物与小小的老鼠形成鲜明的对比。(六)、欣赏课本第 44 页下面 2 幅插画。说一说：1.画面能表达角色的情感。2.比较两幅画，你觉得哪幅表达了快乐？哪幅表达了孤独？你是怎样看出来的？（七）、欣赏课本第 45 页。试一试：仔细观察这三幅画，找一找奇妙之处在哪里？三、学习建议：欣赏童话插画，交流喜欢的理由。四、练一练画一幅童话插画，教师指导。五、评价欣赏学生作业，教师分析评价。鼓励学生。小朋友们，你们知道什么是童话吗？你喜欢看童话吗？哪些童话的故事最让你难忘？儿童儿童故事故事“送小伞送小伞”1.1.下雨啦！小白兔打着一把小花伞在雨中蹦蹦跳跳，玩得好高兴。小下雨啦！小白兔打着一把小花伞在雨中蹦蹦跳跳，玩得好高兴。小雨点打在小伞上，雨点打在小伞上，“叮咚叮咚”，“叮咚叮咚”，真好听。，真好听。2.2.小白兔看到一群鸡宝宝缩在鸡妈妈的翅膀下面，可怜地小白兔看到一群鸡宝宝缩在鸡妈妈的翅膀下面，可怜地“叽叽叽叽”叫着：叫着：“小雨小雨，快停下！小雨小雨，你别下！小雨小雨，快停下！小雨小雨，你别下！”3.3.小白兔奇怪地问：小白兔奇怪地问：“下雨多好呀！快来和我一起玩吧！下雨多好呀！快来和我一起玩吧！”“不行啊！不行啊！”小鸡们摇摇头，小鸡们摇摇头，“我们没有伞，不能出去玩！我们没有伞，不能出去玩！”4.4.小白兔想了想，有了一个好主意。小白兔想了想，有了一个好主意。她采了一篮子小蘑菇，她采了一篮子小蘑菇，“小鸡小鸡，你们别急，我会送你们一人一小鸡小鸡，你们别急，我会送你们一人一把小伞的。把小伞的。”5.5.嘿！白蘑菇、灰蘑菇、花蘑菇，每只小鸡打着一把蘑菇伞，小雨嘿！白蘑菇、灰蘑菇、花蘑菇，每只小鸡打着一把蘑菇伞，小雨点唱得更欢快了，小兔也更快乐了！点唱得更欢快了，小兔也更快乐了！看完了看完了送雨伞送雨伞1 1、故事讲述了什么？、故事讲述了什么？2 2、你喜欢小兔子吗？、你喜欢小兔子吗？我也来欣赏我也来欣赏大大的南瓜与小女孩形成鲜明的对比大大的南瓜与小女孩形成鲜明的对比不同大小的动物组合排列很有节奏感不同大小的动物组合排列很有节奏感夸张的表情夸张的表情拟人的动作拟人的动作左右呼应左右呼应自行车与可爱的动物相结合，碰撞交融中产生了奇妙的趣味不同作品表现不同情感，比较这两幅作品，你觉得哪一幅作品表现了快乐，哪一幅是悲伤？作品欣赏作品欣赏童话故事童话故事“童话故事”一词在现代汉语词典 中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。“童话故事”一词在辞海 中的基本解释是“儿童文学的一种,经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。童话故事是儿童文学的重要体裁。1是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。好人很善良，坏人很恶毒。比如白雪公主 里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；灰姑娘 里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。童话的基本特征幻想。丰富多彩的幻想是童话最基本的特征。当然，从广义上说，绝大多数的文学作品都存在着一定程度的幻想，但幻想却是童话体裁作品最本质的特征，是童话的灵魂，我们甚至可以说没有幻想也就没有童话。童话的幻想“打开了通向另一种生活的窗子，那里，有一种自由的无畏的力量存在着和行动者，幻想着更美好的生活。”童话区别于一般的小说和故事之处，就在于它能借助幻想的力量，使我们平常见的各种平凡人物和现象，展现出不平凡的奇异光彩，为小读者展开一个“幻想世界”。童话中的幻想，能超越时间和空间的限制，在亦虚亦实、如幻似真的奇境中自由自在地活动。童话故事中的幻想看起来好像能无拘无束，可在瞬间上天入地，一目千里，可写仙子，可写妖魔，可死而复生，可长生不死，甚至连虫鱼鸟兽都可以有人的思想，人的行为所有这些，在我们的现实世界中都是不可能发生的。可实际上，童话故事正是以幻想 为一方面，以真实为另一方面，中间流淌着对儿童充满诱惑的奇妙故事、给童年增添了更多的色彩。（1）童话的表现手法夸张。夸张这种艺术手法也是一般文学作品所常用的艺术手法，但童话作品中的夸张又不同于其他艺术作品，它是从内容到形式的全方位的夸张。如果我们说幻想是童话的灵魂，那么夸张就是童话的血肉，它使童话故事更加的丰满。“没有血肉，灵魂无以附丽；没有夸张，幻想则不能得到表现。在童话中，只有当夸张处于最能表现幻想的时候，它也才具有最大的存在价值。”（2）童话的表现手法象征。象征手法是通过事物之间的某种联系，借助于某人某物的具体形象（象征体），从而表现某种抽象的概念、思想和情感。象征是将童话中的幻想与现实世界结合的中介之一，也是童话故事中塑造人物形象的常用方法。（3）童话的表现手法拟人。拟人也就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，需要注意的就是拟人虽然是将不具备人的动作感情的食物变成和人一样的，但它们并不能脱离自身的本质属性，正是缘于这一点，使童话故事具有了亦真亦假，有虚有实的创作美感。比如格林兄弟的作品猫和老鼠做朋友 故事结尾是猫把老鼠吃掉了，这符合我们的认知规律，如果作者把结局写成老鼠把猫吃掉了，显然就违背了客观规律。