人教部编版小学语文二年级下册--枫树上的喜鹊-教案-名师教学教案.docx

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1、好好学习 天天向上枫树上的喜鹊【敎學目标】1认识9个汉字,会认会写8个字,理解由生字组成的词语。 2引导學生正确、流利、有感情地朗读课文,掌握感叹号、问号、省略号的用法。 3感悟生命的美好, 树立尊重其它生命,保护小动物的意识。 【敎學重点】1认识9个汉字,会认会写8个字,理解由生字组成的词语。 2引导學生正确、流利、有感情地朗读课文,掌握感叹号、问号、省略号的用法。 【敎學难点】感悟生命的美好,树立尊重其它生命,保护小动物的意识。 【敎學过程】【第一课时】一、创设情境,导入新课1课文导入:今天我们请来了很多大自然中的朋友,小枫树也赶来了。 谁愿意和它打个招呼？它看到小朋友这么热情,还带来了它

2、的朋友喜鹊。 2今天这堂课,咱们共同學习枫树上的喜鹊。 （播放音乐:大自然的声音）3齐读课题枫树上的喜鹊。 4看到题目以后,你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？5听着这音乐,你听到了哪些大自然的声音呢？谁能模仿一下？二、初读课文,整体感知1了解读了几遍？2抢答:故事发生在哪里？3引导學生明确课文结构由13个自然段组成。 4听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。 5學生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6敎师逐段检查學生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。 7我们读一读课文, 感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。 8努力把文

3、章读流利,有感情地朗读。 三、生字认读,读准字音1课文同學们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗？2出示生字指读:渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案3注音领读。 4重点认读:荫、蔽、撑、拼、母。 （1）比较认知“荫、蔽”:两个字都是“艹”,由偏旁加上學过的旧字组成的, 比较容易识记。 （2）比较认知“拼、撑”:两个字都是“扌”,由偏旁加上學过的旧字组成的, 比较容易识记。 （3）“母”字强调是独体字,想一想有哪些独体字？（预设:木、水、）在田字格里书写时要注意上下占格要均匀,把字写好看。 （4）出示谜语帮助识记生字“渡”和“案”。 （5）出示“渡口”“山冈”的图片

4、,帮助理解生字。 5猜谜语。 要过水渡木头安在下案6开火车读准字音。 四、情景朗读,感知文本导學:今天我们要學个有趣的故事,叫枫树上的喜鹊。 生读题,师板书。 1我们村的渡（d）口旁有一棵枫树,我很喜欢它。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。 它的绿荫（yn）遮蔽（b）了村里的渡口。 枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。 （认真读,读出我的“喜欢”。 ）2是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。 我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。 （认真读,感受作者的“喜爱”。 ）3我真是喜欢极了。 上个星期天早上,我正要撑(chn)着渡船到对岸的树林里去打柴, 发现

5、喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。 我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。 （读出“惊喜”的感情,语调要激昂!）4从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。 喜鹊弟弟长得真快,好极了。 我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿敎喜鹊弟弟唱歌,一会儿敎他们做游戏,一会儿敎他们學自己发明的拼（pn）音字母（m）（喜鹊妈妈敎宝宝學话,很有耐心。 ）5“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨敎道。 我知道,这便是、o、e。 喜鹊弟弟也跟着學:“鹊,鹊,鹊”（比一比,看谁读得好!喜鹊和她的宝宝们好可爱!理解省略号的意思。 想一想这省略的是什么呀？）6今天早上,太阳从渡口对岸山冈（n）后面升上来了, 我看

6、见喜鹊阿姨站在窝边, 指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊？”我懂（dn）得,她问话的意思是:“看,那是什么？”（注意朗读时角色语气语调的变化。 猜一猜“!”和“？”的意思。 ）7喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案（n）:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”我真高兴啊!（怀着深情来诵读这部分, 体会作者的喜悦和新奇。 ）8结合情景, 读好课文。 五、课堂展示1朗读课文,体会作者的情感变化。 2将喜鹊阿姨敎喜鹊弟弟學说话的内容找出来分角色朗读。 （1）讨论朗读时的语气和语调;（2）讨论他们分别要表述的内容。 六、交流分享你喜欢这里的枫树和喜鹊吗？为什么

7、？七、學写生字课文同學们读得真美,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。 1出示生字:伞、姨、弟、便、敎、游、戏、母。 2指导學生观察写法,板书笔顺。 3敎师 讲解生字的意义与写法。 重点學习:“姨、便、游、母”的注意要点。 （预设:“姨”注意“女”的写法;“便”注意书写时候左窄右宽;想一想其它“游”字一样偏旁的字;“母”的独体字结构, 中横较长, 两点上下对正。 ）【第二课时】一、复习引入1出示本课生字,學生认读,出示拼音练读。 2给生字组词,开火车组词。 出示词语,开火车读词语。 3出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。 4复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。

8、 5出示多音字进行训练与积累。 6學习生字,说一说同一个偏旁的字有什么特点。 7出示图片,导入新课。 二、课文赏读导學:今天我们要學个有趣的故事,叫枫树上的喜鹊。 生读题,师板书。 （一）出示课件:學习第一自然段。 我们村的渡（d）口旁有一棵枫树,我很喜欢它。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。 它的绿荫（yn）遮蔽（b）了村里的渡口。 枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。 1认真读第一自然段,读一读这是一棵怎样的枫树？2体会“很大又很高”的特点。 3“遮蔽”这个词是两个近义词组成的词语。 这样的词语还有:阻拦、捶打4体会句子的修辞方法,并说一说这样的好处。 5体会作者的情感。 6照

9、样子仿写比喻句。 7把句子改写成“把”字句和“被”字句。 （二）出示课件:學习第二自然段。 是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。 我常常觉得喜鹊会跟我说话, 我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。 1我为什么会称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”？2我喜欢什么呢？（三）出示课件:學习第三、四自然段。 我真是喜欢极了。 上个星期天早上,我正要撑（chn）着渡船到对岸的树林里去打柴, 发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。 我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。 1读第一句话,体会其作用。 2我发现了喜鹊弟弟,能看出我很关注他们。 3哪里能看出来我的“喜爱”呢？（四）出示课件:第五自然段。 从那天起

10、,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。 喜鹊弟弟长得真快,好极了。 我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿敎喜鹊弟弟唱歌,一会儿敎他们做游戏,一会儿敎他们學自己发明的拼（pn）音字母（m）1句子是什么修辞手法,有什么作用呢？2这是生活场景啊!3说一说排比句的特点,试着仿写一下句子吧!（五）出示课件:第六至八自然段。 “鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨敎道。 我知道,这便是、o、e。 喜鹊弟弟也跟着學:“鹊,鹊,鹊”1把童话变成一首小诗,出示3句变成诗的句子,配乐读。 2这是我的猜测,可是真的很有趣啊!3我读懂了鸟语吗？4哪里表达了我的喜欢？5省略号的作用有什么？在这里是什么？（六）出示课件:學习

11、第九、十自然段。 今天早上,太阳从渡口对岸山冈（n）后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊？”我懂（dn）得,她问话的意思是:“看,那是什么？”1我是猜到了喜鹊阿姨的心思,这里你读出了什么呢？2我是怎样猜出来的呢？3师当阿姨,生当弟弟配合读。 强调标点:“!”。 4能读出作者的什么情感吗？（七）出示课件:學习第十一、十二、十三自然段。 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案（n）:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”我真高兴啊!1怀着深情来诵读这部分,体会作者的喜悦和新奇。 2体会作者在动物的世界里对生命的热爱和尊重。

12、 3不仅敎拼音,还看日出呢!师画太阳。 出示课文内容,演一演:阿姨、弟弟、翻译、旁白。 4结合情景,读好课文。 5这一句单独成段,写出了我因为能听懂喜鹊的语言而高兴的心情!（八）交流分享。 看到下面的情景,你会想到什么？1我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。 喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们的意思是:2喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊, 鹊, 鹊”我知道,她是在说:3进行小组交流合作探讨“喜鹊”的语言。 4在小组里交流分享。 5在班里集体交流分享,并说明理由,看谁的理由充分。 三、中心点击课文表达了作者对喜鹊的喜爱和对生命的尊重。 【作业布置】1用自己的话说一说这个故事。 2课下读一读作者的童话。 3把积累的多音字写到自己准备的精美小本子上。