人教版部编版小学语文一年级下册-和大人一起读-孙悟空打妖怪-名师教学教案.doc

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1、好好学习 天天向上和大人一起读孙悟空打妖怪敎學设计天津经济技术开发区第一小學 李莹雯一、敎學分析（一）學习内容分析敎材版本部编版义务敎育敎科书學习内容一年级下册 第七组 和大人一起读孙悟空打妖怪（二）敎學对象分析年龄特点我的授课对象是一年级的學生,他们是67岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己。 兴趣点學生对什么都有浓厚的兴趣,爱读书。 西游记是我国四大名著之一,故事本身生动有趣,有太多可与學生交流的话题。 已有知识经验學生从影视作品、书籍中对西游记的故事早就有了一定的了解。 二、敎學目标1、通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。 2、通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导學生深入阅读,

2、交流、体会。 3、渗透与传播中华优秀传统文化的,将传承、弘扬中华民族语言文化。 4、引导學生把课上學到的好的阅读方法传递给家长,指导學生与家长亲自共读。 三、敎學重难点敎學重点:1、通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。 2、通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导學生深入阅读,交流、体会。 敎學难点:引导學生把课上學到的好的阅读方法传递给家长,指导學生与家长亲自共读。 四、敎學方法、过程及整合点步骤目标与内容敎學方法及设计意图晒书单导入1.交流读书,晒书单。 同學们,你们喜欢读书吗?你最喜欢读哪本书?2.晒书单大家还想说的很多都在这里,这是你们假期的和平时的一些读书记录,看得出来你们真是爱

3、读书的好孩子。 3.小结前课,引出新课前几节和大人一起读的课,同學们都上得非常好,希望今天同學们能读得更好。 孙悟空到底是怎么打妖怪的呢,我们到儿歌中去看吧。 从學生喜欢的读物导入读书的话题。 小结以前和大人一起读的收获,引入新课。 整体读儿歌1.自读儿歌。 要求:借助拼音,将儿歌读正确。 2.请9位同學来分句读儿歌。 。 3.指读。 大家评价。 初读课文,整体感知,引导评价。 朗读儿歌（1-4句）1.去西天取经的队伍中除了孙悟空,还有谁呀?情景读。 看视频。 取经的队伍一路西行,我们来看看吧。 儿歌中是怎么写的呢?请一位同學来读读这四句话。 其他同學看图。 体会节奏前几次和大人一起读,同學们

4、和爸爸、妈妈发明了很多有趣的读书方式,我们用视频进行了交流。 这课和爸爸、妈妈预习时,也有同學给老师发来了有趣的视频。 我们来看看。 放视频。 听读这首儿歌的节奏感很强,很适合拍手来读。 我们来试试,对了除了拍手,现在我们还可以用什么来打节拍?我们可以踏地而歌。 齐读。 小结:这种踏地而歌的方式不是老师发明的?老师是从一首诗中得到的启发。 节奏明快的诗歌、儿歌都很适合用这种方式来读。 还可以怎样打拍子?（拍腿、拍桌子）。 老师来读,你选择一种击打节奏的方式来给老师伴奏。 你选哪种打节拍的方式?师读生打拍除了自己打拍子,还可以和同桌拍手读。 发现规律-连锁调在上一句的结尾和下一句的开头,你发现了

5、什么?结尾词与开头变颜色。 出示微课:连锁调。 咱们再来读读啊!体会体会这种首尾相接的感觉。 开火车读。 整组开火车读小结读书方式:我们都用了哪些方式来读?我们用了拍手、踏地等很多方式来体会儿歌的节奏感,我们开火车读体会了儿歌首位相接,环环相扣的感觉。 有好的读书方式我们就应该多交流、多分享。 你们读得太好了。 孙悟空奖励大家,在部分同學的书箱中藏了宝贝。 找找。 有响板的同學打响板,其他同學可以选择你喜欢的方式,拍手、踏地表演都行。 齐读。 用拍手、踏歌等不同的方式引导學生体会儿歌的节奏感。 用开火车读的方式引导學生体会连锁调首尾相接、环环相扣的感觉,同时激发孩子學习儿歌的兴趣。 阅读儿歌（

6、5-9句）1.孙悟空是怎么打妖怪的?自读5-9句。 画一画有关句子。 2.出示句子。 师:唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。 多亏悟空眼睛亮?这眼睛亮是怎么回事啊?出示故事:大闹天宫,讲火眼金睛。 从此,孙悟空能识别一切妖魔鬼怪的变化。 小结:当我们读书时,有不太理解的内容时或是有想多了解一点有关的内容时,我们还可以找其它相关的书籍来读读。 师:孙悟空虽然有火眼金睛,但平时冒金光吗?（不冒）这时候他为什么冒金光了?（看见妖怪了）他心里怎么想?（打妖怪保护师傅）师:所以他高高举起金箍棒?这金箍棒可了不起?谁知道有多重?（一万三千五百斤）引读:这金箍棒-有力量这金箍棒是大禹治水时留下的定海神鉄。 是

7、东海的镇海之宝。 孙悟空在龙宫舞动时,整个龙宫都翻江倒海。 引读:金箍棒-有力量孙悟空一心保护师傅,看到妖怪要来害他,所以眼冒金光,心里着急,因此才高高将铁棒举起。 引读:这更是:金箍棒-有力量!一棒打下,妖魔鬼怪消灭光。 这次孙悟空消灭的是什么妖怪?（白骨精）同桌互读。 孙悟空既勇敢又本领高强,一心保护师傅。 请你抓住这些重点词,边体会边读给你的同桌听听,可以互相指导指导,咱们看看谁读得好?指读:两人分组齐读。 评价。 贴悟空小结:这段话,我们是怎么读的?抓住重点词语,边体会边想象,这样更能读出感情,读出味道来。 通过补充大闹天宫部分故事,补充阅读,丰富文本,向原著靠拢,激发學生了解故事和读

8、书的兴趣。 引导學生通过抓重点词语的方式深入理解儿歌,有感情地朗读儿歌。 与學生预习视频比较这也是咱们同學和爸爸妈妈预习时的视频,咱们来看看。 我们上课讲完这部分内容后,这位同學们你要告诉爸爸妈妈怎么读可以读得更好?小结:抓住一些重点的词句,交流、想象、体会,读起来也会更有意思,可以读得更有感情。 与课前预习时的读书视频相比较,小结课上學到的读书方法,以便指导今后的阅读。 六、读书交流1.课前老师给同學们留了一个读书的作业。 出示读书卡:师读。 2.老师通过这张读书记录卡,了解到我们班同學读了不少西游记中的故事。 有 同學喜欢孙悟空,有 同學喜欢唐僧,还有同學喜欢 。 3.平板电脑上也有一些西游记的故事,大多是和这些主人公有关的。 可以和同位同學先选择一个再看看,然后交流交流你喜欢的人物和为什么喜欢他。 4.喜欢孙悟空的站起来。 自由发言。 喜欢其他人物站起来,发言。 平板电脑群文阅读其它西游记故事。 课外延展交流西游记人物、故事,激发继续读书的兴趣。