人教版部编版小学三年级语文下册--池子与河流-教案与教学反思.docx
《人教版部编版小学三年级语文下册--池子与河流-教案与教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版部编版小学三年级语文下册--池子与河流-教案与教学反思.docx(2页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、努力!加油!8*池子与河流教学目标1.会认8个生字。2.分角色朗读课文,能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。教学重难点分角色朗读课文,结合生活实际说说池子与河流的观点你更赞同哪一种。教学课时1课时一、情境导入,揭示课题1.出示池子与河流的图片,启发思考:联系生活,你们能说说它们有什么不同吗?2.揭示课题:今天我们一起来学习一首寓言诗,看看诗中的池子和河流之间会发生怎样的故事。(板书课题)二、自主读文,学习交流1.初读寓言诗,读准字音,读通语句。2.再读寓言诗,把握重点词的意思。(课件出示)3.三读寓言诗,把你印象最深的句子画出来,思考:为什么会给你留下深刻印象?4.学生自由品读诗句
2、。(1)课件出示:你几时才能抛开这样的生涯?池子要河流抛弃怎样的生活?(奔流不息,负载船只的生活)池子为什么提议河流抛开原有的生活?(它觉得河流的生活太累,负重太多。池子认为自己过着安逸、清闲、平静的生活。)(2)课件出示:水要流动才能保持清洁,这个自然规律,难道你已经忘掉?河流所提到的“自然规律”指的是什么?(水要流动才能保持清洁)(3)课件出示:我用源源不断的清洁的水,年年给人们带来利益。河流为什么会受人们的尊敬?(因为河流抛弃了自身的安逸,“用源源不断的清洁的水,年年给人们带来利益”,所以河流受到人们的尊敬。)河流给人们带来了哪些利益?(学生自由发言,师给予评价)师过渡:池子认同河流的话
3、吗?结果又是怎样的呢?(4)课件出示:河流的话果然应验。河流的什么话得到应验?(河流给人们带来利益,受到尊敬,光荣无比。池子被遗忘,不再有人提起。)从哪里可以看出河流的话得到应验?(课件出示相关句子)5.朗读最后一小节,联系全文的内容,谈一谈你的理解,说一说你更赞同文中池子与河流谁的观点。三、联系生活,拓展延伸1教师与学生分角色朗读,学生想象池子与河流对话时各自的动作、神态。2小组交流:(1)各代表生活中什么样的人?(池子代表那些贪图安逸,不思进取的人。河流代表那些永不满足现状,负重前进,永远创造快乐和幸福的人。)(2)读完这首诗你懂得了什么道理?在你周围有这样的人吗?你要做怎样的人?小组派代表发言,全班交流。3.教师评议并小结:人不应该荒废年华,应当在有生之年为社会多作贡献,为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,将来会一无所获。教学板书8*池子与河流池子 河流贪图安逸 负重前进不思进取 创造幸福淤塞 枯干 长流不断 多作贡献增添光彩教学反思本文是一篇略读课文,我引导学生以自主学习的方式,先有感情地朗读课文,再引导学生交流自己的感受。学完课文后,我提出了“池子和河流各代表什么样的人?在你周围有这样的人吗?你要做怎样的人?”这一系列的问题,把学生由课文引向实际生活,让学生能结合生活实际对故事发表自己的看法。好好学习 天天向上
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版部编版 小学 三年级 语文 下册 池子 河流 教案 教学 反思
限制150内