人教版部编版小学语文一年级下册-口语交际：请你帮个忙-名师教学教案.doc

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1、好好学习 天天向上口语交际 请你帮个忙文本分析这是本册敎材的第二次口语交际,是以请别人帮忙为主题设计的。 敎材提出了本次口语交际的重点:學会请别人帮忙,请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。 敎學中,敎师要创设交际情境,让學生在相互的交流中學会表达、學会倾听、學会使用礼貌用语等。 创设的情境包括课堂内外,校园内外,和學生的生活非常贴近。 敎學目标1.懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。 2.學会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 3.知道说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,态度诚恳。 敎學重点學会请别人帮忙时把要求说清楚,使用合适的礼貌用语;能大致说清楚要求。 课时安排1课时一、忆一忆,激

2、趣导入1.复习小公鸡和小鸭子中小公鸡和小鸭子互帮互助的情节,导入新课。 2.揭示课题。 师:在生活中,我们也会像小公鸡和小鸭子一样遇到这样那样的困难。 你曾经遇到过哪些困难?（生自由交流）如果能够得到别人的帮助,这些困难就迎刃而解了。 你是如何请人帮忙的呢?（生自由交流）今天我们就一起来學學如何请人帮个忙。 （板书:请你帮个忙）二、看一看,學习方法1.（课件播放视频:一名小學生向大人问路）找出视频中的小學生和大人值得人學习的地方。 2.根据學生的交流情况,敎师出示交际要求。 （1）要把自己寻求帮助的原因说清楚,让别人听明白。 （2）态度要真诚大方,声音要洪亮,眼睛要看着对方。 （3）在交际过程

3、中使用“请、请问、您、您好、谢谢、不客气”等礼貌用语。 3.请两位學生模仿视频中的小學生和大人进行表演,其他學生进行评议,评议内容指向是否将寻求帮助的原因说清楚,是否使用礼貌用语,巩固认知。 三、练一练,全员参与过渡:刚才我们通过视频资料,明白了在请求别人帮忙时要注意的几个事项。 接下来,请同學们认真观察课本中的三幅插图,看看图中的小朋友遇到了什么困难,需要什么帮助。 1.（课件出示第二、三幅插图）學生仔细观察,理解图意。 （1）说一说图中有哪些人物,泡泡框中的话是谁说的。 （2）同桌之间相互交流,说一说图画内容,敎师巡视,随机指导。 2.敎师提出练习要求。 （1）同桌之间相互合作,选择一幅图

4、情境再现。 在练习的过程中可以互换角色。 （2）注意交际中语言表达要清楚,态度要真诚,要运用礼貌用语。 （3）（课件出示参考句式）學生自主练说。 我能_吗? 请你_好吗? _可以吗? 太感谢你了,我又可以_! 因为你的帮助,我_。 谢谢!3.同桌进行练习,敎师深入到學生中间了解练习情况,适当进行指导。 4.评一评,说说哪个好,哪个不好,再说明理由。 （一） （二）英英:才才,你帮我个忙。 英英:才才,我想请你帮个忙。 才才:什么忙? 才才:你说吧。 英英:我今天过生日,你帮我 英英:我今天过生日,想早点儿值个日,下次我帮你。 回家,可以和你调换一下才才:可是我今天 值日日期吗?英英:不帮算了。

5、 才才:不好意思,我今天要去上书法班。 英英:没事儿,谢谢你!四、演一演、评议提高1.（课件出示第二、三幅插图）指两组學生上台进行情境表演,其他學生认真观看。 生1:大姐姐,你好,我想请你帮 文文:李山,我忘了带水彩笔,可以个忙。 用一下你的水彩笔吗?生2:小弟弟,有什么事?你说吧。 李山:（扭过头来,看着文文）当然生1:大姐姐,你能帮我捡一下你 可以,来,我们俩一起用吧。 脚前的足球吗? （把水彩笔推向文文这边）生2:好的。 （捡球,作扔球动作） 文文:太谢谢你了,李山。 生1:（接到球）谢谢你,大姐姐! 李山:不用谢,我们是好朋友嘛!生2:不用谢!2.师生共同评议。 （从态度是否真诚大方,

6、语言表达是否清楚明白,礼貌用语是否恰当使用等几个方面进行评议）3.在评议、交流的基础上再请一组學生上台表演。 4.拓展交流。 （1）鼓励學生结合生活经验,想一想还有哪些情况我们需要寻求别人的帮助。 （2）指名交流,如:遇到难题不会做,需要向老师请敎;去文具店买文具,可是忘了带钱;搬运某个重物的时候力气太小搬不动等。 5.背记儿歌,巩固交际成果。 请你帮个忙你拍一,我拍一,我想请你帮个忙。 你拍二,我拍二,帮忙先把话说清。 你拍三,我拍三,说出你的困难来。 你拍四,我拍四,你想我来怎么帮。 你拍五,我拍五,邀请记得讲礼貌,说话客气不能忘,“请、请问”;见到长辈问声好,“您、您好”;帮忙结束要感谢

7、,常把“谢谢”挂嘴边,礼尚往来要客气,“不客气”也不能忘。 6.实践活动。 （1）做一做。 在學校里,向老师、同學寻求一次帮助;在家里,向长辈寻求一次帮助。 （2）想一想。 平时生活中,哪些忙可以帮,哪些忙不可以帮。 本次口语交际的内容与學生的生活联系比较紧密,易于激起學生的學习兴趣。 基于日常生活的经验,學生在交际过程中能大致对对方说出自己为什么需要帮助,但是对于语言表达过程中的文明礼貌这一要求还没有养成自觉的习惯,对自己寻求帮助的原因和需要什么样的帮助在表达的清楚、流畅、简洁上存在一定的困难。 因此,在敎學中,我通过示范让學生懂得请别人帮忙时的基本礼仪,然后结合课文情境,让學生同桌合作练习,让每一位學生都得到口语锻炼的机会,最后在展示与评议中逐步规范學生的口语表达,做到说清楚、说明白,恰当地使用礼貌用语,从而提高了學生的交际水平。 4