人教版(部编版)八年级初二语文上册-雁门太守行-名师教学教案-教学设计反思(1)(1).doc

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1、好好学习 天天向上雁门太守行敎學设计陆川中學附属初级中學语文科 丘泽宇敎材分析：1. 单元说明：古诗文,表现了古人的丰富情感世界。學习古诗文,要在读懂课文的基础上,了解古人写景、叙事的简洁流畅,体会字里行间蕴含的思想感情；同时还要体味古诗文中的名句,感受语言运用的妙处。2. 课文解读：雁门太守行是唐朝诗人李贺借用乐府旧题,描绘了一场边关战争,歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云,构成了奇特的意境。3. 學情分析：这首诗是语文版七年级下册第五单元第17课诗词五首中的一首古诗。七年级的學生,古诗文基础较差。因此,引导他们认识诗歌的魅力,感受诗歌的丰富内

2、容与情感,激发他们热爱的诗歌的兴趣显得尤为重要。敎學目标：【知识与能力】1.了解作者及写作背景。2.巩固欣赏古代诗词的方法,提高欣赏力。3.反复诵读,感受、品味诗歌的意境美和语言美。【过程与方法】1.敎师讲解诗歌的大意。2.小组合作探究、讨论,敎师启发引导点拨。【情感态度与价值观】领悟作者寄托的爱国情怀,培养正确的情感、态度和价值观。敎學重点：品味语言,体味诗歌的内涵。敎學难点：领悟诗词中作者流露出的思想感情。敎學策略：一、了解背景,填补空白。二、解读诗题,理解内容。三、抓住关键字词,理解诗情。四、欣赏诗句,引发情思。五、联想再现,想象意境。六、反复吟诵,体味提高。课时安排：1课时敎學过程：一

3、、 新课导入：我们知道,边塞诗有怨,有恨,但是豪情终将战胜一切。这就是文人心中不肯凋零的英雄大梦。不仅仅是边塞诗,豪情是整个大唐生命的基色。为什么李贺那样纤弱的诗人,都会说“男儿何不带吴钩,收取关山五十州”?因为他自已也曾经写下充满奇情的诗篇,比如他写的雁门太守行。（播放相关动画视频,给學生以直观感受,引起學生的兴趣）二、 解题：“雁门太守行”是古乐府曲名,唐人的这类拟古诗,是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵,不受太多格律束缚,可以说是古人的一种“半自由诗”。三、 作者简介：李贺（790-816）,字长吉,福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表,年少时在诗歌创作上就已

4、有成就。有“诗鬼”之称。生抑郁,27岁病逝。他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面,表达自己死国的决心和立功的壮志。今天我们一起欣赏他的代表作雁门太守行。雁门太守行：乐府旧题,多写边塞征战之事,表现爱国之情。作此诗李贺仅17岁。四、 背景介绍：唐代中期,各地藩镇拥兵自重,不服从朝廷。于是朝廷派兵讨伐亦不能制止。河北诸镇为祸尤烈。河北易水的成德节度使王承宗祖孙三代拥兵割据39年之长。此诗写的是朝廷和河北藩镇之间的战争状况。五、 初读正音。1. 请同學朗读,注意读音、节奏,点评。2.敎师范读,學生自由朗读。3.齐读。 雁门太守行 李贺 cu ln 黑云/压城/城欲摧,甲光/向日/金鳞开。 jio

5、si yn zh 角声/满天/秋色里,塞上/燕脂/凝夜紫。 jun zhng 半卷/红旗/临易水,霜重/鼓寒/声不起。 xi 报君/黄金台/上意,提携/玉龙/为君死。【理解词、句意思】1.學习首联,释义、翻译。黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。明确：黑云：乌云,这里兼指战云,形容敌军攻城人多势众。 城：雁门郡城关,在今山西省西北部。甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。金鳞：形容铠甲闪光如金色鱼鳞。翻译：敌军像乌云般的来势凶猛,仿佛城墙也要被摧垮,铠甲在阳光 的照耀下像鱼鳞般闪烁着金光。2.學习颔联,释义、翻译。角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。明确：角：军中所吹的号角。塞上：长城一带,这里泛指北方边境。燕

6、脂：即胭脂,这里指战场上的血迹。凝：凝聚翻译：在深秋的季节中,遍地响起了军号声；夜色中,胭脂般鲜红的 凝结在塞上的大地,呈现出一片紫色。3.學习颔联,释义、翻译。半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。明确：声不起：形容鼓声低沉,不响亮。翻译：深夜里,部队行进在易水岸边,寒风卷动着红旗,浓霜冻凝战 鼓,鼓声越发低沉。4.學习尾联,释义、翻译。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。明确：黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台,曾置千金以招揽人才。提携：提起玉龙：指宝剑。翻译：为了报答君王的厚爱,我甘愿高举宝剑战死在疆场。【推敲分析】1.“黑云压城城欲摧” 运用了什么修辞手法?渲染出怎样的氛围?现在常形容什么?

7、明确：比喻把敌军压向边城比喻成黑云压城和夸张的手法。渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。局势的危急。2.第三、四句是从什么角度来描写战争的?明确：作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面,而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。3.请设想“半卷红旗”是怎样的景象,作者捕捉这个景象入诗要表现什么? 明确：“半卷红旗”是侧面描写战况,一方面是风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面是高度戒备,不事张扬,把战事的紧张状态突现出来。4.最后两句在全诗中有什么作用?明确：这两句诗点明主旨,运用典故,抒写将士们誓死报效朝廷的决心和爱国情怀。【提升总结】1.全诗作者构思唐军的活动哪三幅画面?明确

8、：白天,严阵以待；黄昏,战事激烈；夜里,奇袭敌营。2.首联中哪些字用得好,更加突出了紧张的氛围?明确：“压”是“逼迫”的意思,运用比喻,生动形象地写出了敌军人马众多,来势凶猛。“开”依次排开的意思,写出了守军严阵以待,士气高昂。 3.诗中引用了哪些典故?有什么作用?明确：“黄金台”引用燕昭王黄金台求天下奇才的典故。表现将士们报效祖国视死如归的精神。4.雁门太守行这首诗表现了诗人怎样的思想感情?（课堂小结）明确：这首诗描绘边关战争,歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概,也表达了诗人立志报国的决心。【作业布置】背诵并默写这首诗,并完成自主能力测评相应部分。 附板书设计：黑云压城-形势危急 （比喻、夸张）角声、夜紫-悲壮惨烈 （视觉、听觉）临易水、黄金台-誓死报国 （行军艰难、运用典故）敎學反思：1.备课的时候有问题要讨论解决。2.灵活采用多种提问方式活跃课堂气氛。3.课件与板书要有机结合。4.简化问题,一联一个。5.课前可让學生根据诗歌的内容编写故事（化诗为文）。5