人教版(部编版)小学语文一年级上册《秋天》第二课时-名师教学教案-教学设计.doc

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1、秋天 教学设计 教材分析： 秋天是一年级语文上册第四单元的第一篇课文，这篇课文也是本册学生接触的第一篇课文。作者从整体入手，由植物到动物，形象直观地描写了秋天的景象。文章虽短小精悍，3个自然段共4句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。本文图文并茂，内容浅显，语言优美，适合学生阅读。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。学情分析：一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力都还不是很强，但是经过一个多月的学习，学生已经掌握了汉语拼音，能初步借助汉语拼音学字与学文。一年级学生对周围事物处于好奇状态，对于语文也是如此。他们喜

2、欢生动活泼、图文并茂的课文。而本单元的课文，不但能让学生感受到课文描写的美丽景色，领略大自然的美丽与神奇，还能是学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。因此，教师要精心设计教学结构，合理安排教学时间，让学生在有张有弛的氛围中学习。教学目标： 1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.认识自然段，并尝试给课文标段。3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征，感受秋天的美。教学重难点： 正确、流利地朗读课文，图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1谈话导入：同学们，你们知道一年有几个季节吗？（课件出示：春 夏 秋 冬）谁来

3、说说图上画的是哪个季节?（课件出示图片） 2播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。 问：你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你觉得秋天的景色怎样？3小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。板书课题。让学生跟着老师书空“秋”字。注意“禾”做部首时的变化。4齐读课题。5.复习生字词。6.注意“一”的不同读音。 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的图片创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知 1认识自然段。 导学：

4、一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4教师范读课文，同学们认真倾听。 5学生借助拼音自读课文，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生

5、借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，从而能使学生准确地拼读音节。三、品读课文，知道秋天的特征，感受秋天的美 (一)品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1.出示第一自然段，指名读，齐读。大家思考：你发现有什么变化？（板书：凉 黄 落）2. 比较“一片片”和“一片”有什么不同？(“一片片”是很多片)投影图片，让学生感受一片片叶子从树上落下来情境，体会这两个词语的不同。这样的词你会说吗？（出示图片让学生仿说这样的词）3. 指

6、导朗读，读出秋天的美。（二）品读第2自然段。1.出示第二段，齐读，问:这段有几句话?先写什么？再写什么？2.读第一句话，天空怎样？（课件出示）“那么”就是“非常”的意思，你能用“那么那么”说一句话吗？（课件出示，让学生借助图片用“那么那么”练习说话）过渡：在那么美的蓝天下，你还看到了什么？3.齐读第二句话，问：“一群大雁”在干什么？（往南飞）它们怎么飞呀？（课件出示图片理解）4.练习用“一会儿一会儿”说话。5、你知道大雁为什么往南飞吗?他们为什么一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字呢？（课件出示知识点）6.指导朗读。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第3自然段：啊！秋

7、天来了！)7.齐读最后一个自然段。“啊！”表示明白的意思。(1)指导读好感叹句。 这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？(2)创设情境，激发朗读兴趣。三、总结，拓展延伸今天学习秋天一课，你知道秋天周围的环境发生了什么变化？现在正是秋天，除此之外，你还发现哪些变化？ 设计意图：尊重学生的个性化感受，以读为主，引导学生边读边想象，通过读想说相结合的形式，理解课文内容，感受秋天的美丽，体会作者对秋天的赞美之情。借助多媒体课件，抓住学生善于观察模仿的特点，积累词语，学以致用。4、 欣赏秋天景色视频，此刻，你想对秋天说什么？5、 全班有感情的朗读全文。设计意图：让学生从视觉上、听觉上、

8、语言文字上再次感受秋天的美，有感而发，表达自己对秋天的喜爱之情。五、课外作业。 秋天如此的美，请你动手画一幅秋天的美景图。设计意图：让学生展开想象的翅膀，自己画一幅秋天的美景图，把课堂延伸到课外，充分调动学生的学习积极性。板书设计 1 秋天 凉 黄 落 啊！秋天来了！ （美） 教学反思：语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。我设计教学时采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。借助多媒体课件，创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗

9、读表达对秋天的喜爱之情。一开课我就问学生，一年有几个季节，然后投影春天、夏天、秋天、冬天让学生说是哪个季节，初步感受每个季节的特点。其次投影秋天的一些图片让学生说看了这些美丽的图片你想到了哪个季节？你觉得这个季节的景色怎样？切入课题，板书课题。在课文的教学时，我第一步是复习生字词，让学生区分“一”的不同读法。然后范读课文，让学生初步感受课文应该怎么读，再让他们借助拼音自由读课文。第二步告诉学生，课文是由自然段组成的。教学生认识自然段。第三步，带领学生逐段品读课文。抓住“凉、黄、落”、“那么那么”、“一会儿一会儿”等词语，并结合图片让学生体会秋天景色的变化，通过指名读、小组读、齐读等方式来感受秋

10、天的美。同时注意词语的积累运用。比如借助多媒体课件让学生区分“一片”和“一片片”，再说出这样结构的词。让学生用“那么那么”和“一会儿一会儿”练习说话。在上完一二自然段的基础上，又用课件出示图片，老师口述课文一二段，让学生同时从视觉上、语言文字上感受秋天的美，从而自然引出第三自然段“啊！秋天来了！”，并能感情读出。第四步，联系实际，让学生说说秋天自己周围景物有什么变化？再配乐播放秋天的一些美丽图景，使学生再一次感受秋天的美，在他们的赞叹声中问：你看到这些景色想说什么？使他们得到情感上的升华，最后让他们带着赞美、愉快的心情朗读课文。这节课我基本上能够按预计的教学设计完成我的教学。但是也有很多遗憾和不足。1.儿童语言太少，表扬激励学生的语言不够，不能激发学生的学习兴趣。2.学生读得不够，老师说得过多。老师自身朗读水平有限不能示范指导学生有感情的朗读。3.语文课程标准指出：要在每天的语文课中安排几分钟的写字，我这节课没有安排学生写字环节，没给学生动手写字的机会。