人教部编版四年级语文上册-雪梅-名师教学教案-教学设计反思.doc

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1、好好学习 天天向上敎师姓名王坤单位名称陆川县古城镇楼脚小學填写时间2020.8.13學科语文年级/册四年级上册敎材版本部编版课题名称雪梅难点名称了解诗的大意,领悟诗歌蕴含的道理难点分析从知识角度分析为什么难这是一首咏物说理的七言绝句。语言精妙,道理深刻。學生们如何正确理解诗意,领悟诗歌蕴含的道理,有一定的难度从學生角度分析为什么难學生们大多接触的咏梅诗,都是有雪有梅。梅花在雪的衬托下更显精神,雪在诗的表现中越加清雅。这首诗却是拿梅和雪一比高下,讲述人生哲理,學生在理解上有一定的难度难点敎學方法首先了解生字词,正确把握诗歌的大意。结合插图、注释等理解诗歌蕴含的道理。敎學环节敎學过程导入谈话引入,

2、激发兴趣展示图片同學们之前也學习过很多关于梅花的诗句,谁能列举一些呢?（卜算子 咏梅,梅花）在之前的學习中,我们學习到了梅花不畏严寒,高洁的品质。也真是在雪的衬托下,梅花才更显精神但是在今天,我们发现,雪和梅争执起来了。诗人正式捕捉到了这个小小的争执瞬间,引出了令人深思的议论。他们在争什么呢?诗人又想说些什么呢?让我们一起去看一下吧!知识讲解（难点突破）一、 知作者卢钺,字威节,一作威仲,闽县（今福建福州）人。宋代官宦、诗人。存世诗作不多,以两首雪梅留名千古。二、 认读生字词,整体朗读(1)课件出示古诗及生字,引导學生自读,在读中识记生字新词。会认的字:投降（xing） 骚(so）客 谦逊（x

3、n） 输（sh）入注意:降（xing）是多音字,还有降（jing）落伞(2)敎师进行生字书写示范,引导學生在田字格中正确书写生字。书写指导:阁半包围结构。”门”阔、大,从左、上、右包围”各须左右结构。左部“彡”三撇的撇尖上下对齐,右部”页的竖撇从横中线的上方起笔,向左下撇出,末笔长点顿笔有力。输左右结构。左部“车”末横变提,书写时先竖后提;右上部撇、捺舒展,罩住下部。易错提示:费下边是“贝”,不要写成“见。降右下部是“,不要写成“干”。输右部下边是,不要漏写短横。(3)引导學生朗读古诗,并划分节奏。三、 明词义,知句意降:认输,服输。骚人:诗人。阁:同“搁”放置。费评章:费心思评判。评章,评论

4、,评判,评议的文章,这里指评议梅与雪的高下。须:虽,虽然。逊:差,不如。输:此处有“少”的意思。一段香:一片香。诗意:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯服输。这可难坏了诗人,不知道如何用文章来评判它们的高下。梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。四、 赏析古诗,领悟道理(1) 理解“梅雪争春未肯降”的意思。“降”是什么意思?梅雪为什么不肯降”?这句诗运用的是什么修辞手法?有何表达效果?预设:引导學生结合课文注释理解诗句的意思。降”是“服输”的意思。出示梅花雪中绽放的图片,再结合诗句使學生明白梅雪不肯降”是因为“争春”,即都认为各自占尽了春色。这里把梅、雪拟人化,运用的是拟人

5、修辞手法,使梅、雪具有了人的特性,将梅、雪的美别出心裁、生动活泼地表现了出来。(2) 想一想:雪和梅争春,为什么比不出高低?假如没有梅花,就不能映衬出雪的洁白无瑕;没有雪的寒冷,也就不能显出梅花不畏风霜,吐露芬芳的高贵品格。(3) 从它们的比较中,你明白了什么?每个人都有长处和短处,我们要取长补短,才能相得益彰。赏析:古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下,二者却为争春发生了“摩擦”,都认为各自占尽了春色,装点了春光,而且谁也不肯相让。这种写法,实在是新颖别致,出人意料,难怪诗人无法判个高低。诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足:梅不如雪白,雪没有梅香,回答了“骚人阁笔费评章”的原因,也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗,我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的:借雪梅的争春,告诫我们人各有所长,也各有所短,要有自知之明。取人之长,补己之短,才是真理。这首诗既有情趣,也有理趣,值得咏思。课堂练习（难点巩固）雪梅这首诗告诉我们在學习和生活中我们要怎么做呢? 每个人都有长处和短处,我们要取长补短。二、想一想:自己的长处和短处分别是什么?和同桌交流一下,自己应该怎样取长补短呢?小结雪梅展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点,梅有其香,雪有其白。告诉我们在为人处事上要取长补短,才能相得益彰。