青岛版《科学》三年级上册第六单元《测量工具》21.《量筒》课件+教案+素材.zip

量筒教学设计量筒教学设计【教材分析】【教材分析】量筒 是青岛版六制三年级上册测量工具 单元的第三课时。教材图示四种盛有水的容器，引导学生思考哪种容器中的水多，进而引发学生对标准测量工具量筒产生好奇心和求知欲，进而展开对量筒的认识和使用。通过图片或实物展示，提出问题，引发学生思考，为后续的探究与实践奠定基础。教材探究与实践由两部分组成，第一部分认识量筒。教科书展示了 50ml 量筒的外型图，还突出展示了 50ml 量筒的重要标识：量程、单位、刻度。目的是让学生对量筒的整体构造及各部分功能进行简单的认识和了解。同时让学生初步感受到标准测量工具的精确性。让学生知道量筒标识内容的意义，明确液体体积的测量单位，为第二部分实际测量水的体积做铺垫。第二部分用量筒测量水的体积。教科书在此部分分两环节展开。一是教科书展示了三个同学分别进行量筒测量液体的三个标准步骤及操作要求图。同时给出了方法指导，具体阐述了测量液体的标准动作。目的是让学生准确掌握用量筒测量液体的方法和标准操作步骤，意识到测量的严谨性。二是教科书借助泡泡语“怎样量取 70ml 的液体”，同时展示量取液体的示范动作，并配以方法指导加以说明。目的是启发学生量筒不仅能测量未知体积的液体，还能量取特定体积的液体。同时明确、规范学生对量取特定液体体积的操作方法。拓展与创新分为两个部分：一是制作简易量筒，另一个是认识更多的测量液体体积的工具。设计目的：通过动手制作引导学生更深入的了解量筒的结构特征，培养学生严谨的科学态度。同时，通过引导学生认识更多的测量液体体积的工具，开拓学生视野，培养学生的创新思维能力。【学生分析】【学生分析】学生已经有了对工具的使用方法的基础，在认识工具时方面已经掌握了方法，学为本课的学习打下了基础，让学生认识量筒，可以让学生了解人们对液体体积的测量方法，使学生掌握量筒的使用方法。【教学目标】【教学目标】科学概念目标：科学概念目标：1.知道量筒是测量液体体积的工具；2.认识量筒及其结构组成；3.知道液体体积的计量单位;4.知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。科学探究目标：科学探究目标：1.在教师的引导下，能用正确的方法测量液体体积；2.能根据量筒特征，自制简易量筒；3.能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成制作过程；4.能对自己和他人的作品提出改进建议。情感态度价值观：情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对量筒表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标：1.了解工具是一种物化的技术；2.了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求;3.了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。【重 难 点】【重 难 点】能用正确的方法测量液体体积,能根据量筒特征，自制简易量筒。【器材准备】【器材准备】学生准备学生准备：不同形状的透明容器教师准备教师准备：不同形状的瓶子、课件【教学过程】【教学过程】一、导入新课一、导入新课1.PPT 2 出示PPT 2 出示 装有液体的不同形状的容器。教师课前准备好不同形状的容器发给学生，让学生观察比较。2.PPT 3 出示 PPT 3 出示 提问：怎样知道哪个容器里面的水多？让学生比较哪一个容器里面的水多，引发学生思考与讨论，激发学生的学习兴趣。3.PPT 4 出示PPT 4 出示 展示方法。通过交流，要比较水的多少需要借助一个统一的容器，引导学生意识到为了更精确的测量需要有专门的仪器来测量量筒。【设计意图】本环节的设计是引导学生从生活中的现象中发现问题，并能从问题出发寻找解决问题的方法。培养学生主动思考，交流合作的意识。二、探究活动 二、探究活动1.PPT 5 出示PPT 5 出示 认识量筒。教师出示量筒，并向各组分发量筒，请同学仔细观察量筒，观察时注意引导学生从外观和细节上观察，并提醒学生注意轻拿轻放，学生观察结束后，然后教师通过大屏幕展示量筒各部分的名称功能PPT 6 出示PPT 6 出示，并向同学们渗透“毫升”这一单位。2.PPT 7-9 出示PPT 7-9 出示 使用量筒测量液体体积活动一：测量液体体积。学生分组讨论如何利用量筒测量水的体积，小组讨论结束后，全班汇报，学生汇报时教师要给予指导，指导学生掌握量筒正确的使用方法。大屏幕出示量筒使用注意事项。方法指导：（1）选用合适量程的量筒，将量筒微微倾斜，瓶口紧挨量筒口，让水缓缓流入量筒内。（2）读数时，量筒必须放平稳，视线要与量筒内水的凹液面的最低处保持水平。学生掌握量筒使用方法后，学生分组操作，测量水的体积，在操作时教师要不断巡视，及时指导。PPT 10 出示PPT 10 出示学生操作时并填写活动手册第一题。3.PPT 11-13 出示 PPT 11-13 出示 量取一定体积液体。活动二：量取一定体积的液体。学生完成测量水的体积后，对学生提出新的任务，如何量取固定体积液体，先让学生自己思考然后小组交流，汇报想法，教师根据学生汇报指导测量方法，引导学生完成量取固定体积液体。并填写活动手册第二题。学生操作过程中提醒学生注意轻拿轻放，注意保护仪器及试验台整洁。【设计意图】本环节通过引导学生认识量筒，让学生了解量筒的各部分名称，为后面正确使用量筒做准备，在学生活动中从两个角度学习使用量筒，引导学生掌握量筒的正确使用方法，培养合作探究能力。三、拓展活动三、拓展活动1.PPT 14-15 出示PPT 14-15 出示 如何自己制作一个量筒。活动三：制作简易量筒经过学生对量筒的认识和使用，学生对量筒已经有了足够的认识。提出问题：同学们想不想自己设计一个量筒？激发学生自己设计量筒的兴趣，让学生先小组讨论如何自制简易量筒，然后全班分享各自小组的方法，学生汇报时注意引导学生选择合适的材料。然后小组合作分别制作简易量筒，并将制作过程记录在活动手册上，然后全班展示作品。【设计意图】本活动时在学生已经认识量筒，掌握量筒的使用方法的基础上，根据量筒的特点制作量筒，在学生制作过程中进一步了解认识了量筒的特点，加深学生对量筒的认识。2.PPT 16 出示PPT 16 出示 我还知道其他测量液体体积的工具。先让学生介绍自己了解的测量液体体积的工具，教师给予适当补充，然后教师大屏幕展示各种各样测量液体体积的工具。四、课堂总结四、课堂总结教师带领学生复习回顾本节课知识，并布置任务给学生：让学生课下找一找生活中还有哪些测量液体体积的工具。【板书设计】【板书设计】量筒案例设计：邹志勇21.量筒青岛版小学（科学）三年级上配套课件（六三学制）l活动准备观察这些瓶子有什么特点？观察这些瓶子有什么特点？l活动准备哪个瓶子里的液体多？哪个瓶子里的液体多？我们可以借助一个容器我们可以借助一个容器l活动准备l活动准备为了更精确测量我们借助量筒为了更精确测量我们借助量筒活动一：认识量筒活动一：认识量筒单位刻度量程 量筒是用来测量液体体积的工具，液体体积一般用毫升作单位，用符号“ml”表示。l活动过程知道量程有什么作用？知道量程有什么作用？液体体液体体积一般用毫米作一般用毫米作单位，用符号位，用符号“ml”表示。表示。刻度刻度线有什么特点？有什么特点？刻度刻度值代表什么？代表什么？l活动过程小组讨论：小组讨论：小组讨论：小组讨论：如何使用量筒测量水的体积？如何使用量筒测量水的体积？1.每个小组选用一种量程的量筒量取一定体积的水。2.各小组讨论量筒的使用方法。3.小组内每位学生分别读取测量值，并做好记录。活动二：用量筒测量液体体积活动二：用量筒测量液体体积活动二：用量筒测量液体体积活动二：用量筒测量液体体积l活动过程问题发现：问题发现：问题发现：问题发现：1.你们小组选用了多大量程的量筒？2.如何使用量筒量取液体（水）？3.各小组内学生读取的测量值一样吗？为什么？小组讨论：小组讨论：小组讨论：小组讨论：三分钟三分钟三分钟三分钟量筒使用方法一选（选择合适的量程）二倒（将量筒微微倾斜，瓶口紧挨量筒口，让水缓缓流入量筒内）三看（量筒放平稳，视线要与凹液面最低处保持水平）l活动过程学生活动：量一量液体的体积l活动过程l活动过程小组讨论：小组讨论：小组讨论：小组讨论：70ml70ml的水如何量取？的水如何量取？的水如何量取？的水如何量取？活动三：怎样量取特定体积的水？活动三：怎样量取特定体积的水？活动三：怎样量取特定体积的水？活动三：怎样量取特定体积的水？如何量取如何量取70ml70ml水水方法指导：方法指导：1.1.选用合适量程的量筒。选用合适量程的量筒。2.2.倒入液体接近倒入液体接近70ml70ml刻度线时，应该用滴管取液体逐渐滴加。刻度线时，应该用滴管取液体逐渐滴加。l活动过程l拓展活动自制自制200ml简易量筒简易量筒1.桌面上都有哪些工具？2.你认为每种工具都有什么用途？3.如何确定量程？4.如何确定10ml刻度的位置。开始你们的创作吧！开始你们的创作吧！l拓展活动各小组分享交流作品各小组分享交流作品1.说明确定量程的方法。2.确定10ml刻度在杯子上位置的方法。3.解说量筒制作过程中遇到的问题和解决办法。l拓展活动我还知道其他测量液体体积工具移液管容量瓶量入式量筒量杯l拓展活动我学会了