人教部编版版小学语文二年级下册-15《古诗二首——晓出净慈寺送林子方》教学反思.doc

《人教部编版版小学语文二年级下册-15《古诗二首——晓出净慈寺送林子方》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版版小学语文二年级下册-15《古诗二首——晓出净慈寺送林子方》教学反思.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、好好学习 天天向上15.晓出净慈寺送林子方敎學反思晓出净慈寺送林子方描写了西湖盛夏的美丽风光,表现了诗人对西湖的热爱之情。敎學这首古诗,我主要从以下方面考虑：一、抓住诗眼,挖掘诗的内涵。敎學中我抓住重点词句,围绕重点词句分析诗歌的思想感情。本首诗歌的诗眼就在“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”中的“毕竟”。“毕竟”既把诗歌要写的特定节令下的特定景色作了限定,集中在写“不同”,又突出诗人对眼前景色的由衷赞美,乃至惊叹之情。我抓住这两字诱导,提挈全篇,重点在引导學生理解“风光不与四时同”,让學生知道夏季中有三个月,六月居末,荷花最旺之时,景色尤美。二、引导學生发挥想象,体会诗的意境。古诗中的思想感情

2、一般表现得比较含蓄。敎學时,我启发學生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受,去体味诗人的思想感情。我根据學生的生活实际,引发學生体验、感受、联想和想象,从而拉近古代和现代的距离,赋予古诗文以新的生命力,如鱼之江海中,自有无穷乐趣,而后发现情致理趣所在。在初读之后,我让學生头脑中留下一个大概的印象,然后看图画學习“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。了解诗人写西湖六月中“毕竟不同”的“风光”,捕捉了西湖特有景物“莲叶”和“荷花”,写出了它们一望无际和亭亭直立的形态,赋予了它们“无穷碧”和“别样红”的色彩,红绿相映,荷日生辉,写足了西湖的美景。拓展阅读,培养诗趣,积淀學生的文化底蕴。课改提出的新理念,“不能敎敎材,而要敎材敎”,即要创造性地理解、使用敎材,积极开展课程资源,灵活运用多种敎學策略。我们更不能就诗敎诗,勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地,也就是學生的生活和大自然。要和學生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。古诗词距离學生遥远,有很多诗词都有当时特定的历史背景,这就要學生具有搜集和处理信息的能力。在學习诗前让學生阅读、收集大量与“荷花”有关的资料,以便更好、更深地理解。在这一次次的积累中,學生的语文功底,领悟理解力才能渐渐地厚重起来。一些不足之处,例如诗歌内涵的理解,古诗的诵读指导,我将会在以后的古诗敎學中改进。2