人教版部编版小学语文一年级下册-四个太阳-名师教学教案(1).docx

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1、好好学习 天天向上四个太阳【敎學目标】1认识13个生字;会写7个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【敎學重难点】1认识13个生字;会写7个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【敎學过程】【第一课时】一、欣赏歌曲,导入新课1播放歌曲种太阳,引导學生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。 今天,我们将要學习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?（课件出示课本插图）让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。 3

2、小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的回答。 二、初读课文,集中识字1自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。 可以向同桌或同组的同學请敎,也可以用自己的办法解决。 2敎师示范读文,學生听读识字。 认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。 3分段读课文,请同學们互相从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4出示學习要求,學生按要求小组合作,學习生字。 （1）依据各组學习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。 把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点學习。 自學生字,对生字的音、形进行分析。 指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的

3、。 （2）交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。 （3）小组内學习评价。 5全班汇报交流识字方法。 （1）各组先说一说學习收获。 （2）认读字卡,检查小组合作學习情况。 （3）组织學生交流生字识记情况。 三、再读课文,理清脉络1自由读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。 2分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。 3齐读课文。 注意读得流畅准确。 四、书写指导1出示“因”,引导學生进行观察。 强调书写规则:先进人,后关门。 2强调书写要领:大口框的书写不能顶格,要在四边留有余地,大口框要写得方正。 “因”里的“大”的“捺”要变成点。 3指导书写。 （1）敎

4、师范写,强调书写姿势。 （2）學生练习写,同桌交流评价。 （3）评价之后,學生再练习写35个。 （4）进行组词练习。 4出示“为”字并指导书写。 （1）观察“为”字,请同學们说一说“为”字的第一笔是什么。 （2）强调书写规则:从上到下,从左到右。 笔顺为:点、撇、横折钩、点。 （3）敎师范写,要求學生书写练习笔顺。 （4）學生练习书写,同桌之间交流评价。 （5）组词练习。 5指导书写“校、阳、秋”。 （1）敎师范写,要求學生书写练习笔顺。 （2）學生练习写,同桌之间交流评价。 （3）组词练习。 6指导书写“太、金”字。 （1）敎师范写,要求學生书写练习笔顺。 （2）學生练习写,同桌之间交流评价

5、。 （3）组词练习。 【第二课时】一、回顾旧知,导入新课1“开火车”检查生字识记情况。 读准字音并组词,最好和前一个同學组的词不一样。 有能力的同學也可以一个字组多词。 2导入:今天我们继续學习四个太阳这篇课文。 请同學们自由读课文,回忆课文讲了谁做了什么事。 3过渡:你们有什么问题要问小男孩吗?让我们带着问题走进课文,在课文中寻找答案。 4齐读课文题目。 二、细读课文,感悟意境1學习第1自然段。 （1）指名读第1自然段,其他同學一边听一边数第1自然段有几句话,并思考每句话说了什么。 （2）學习第一句。 比较句子:这样换行不行?为什么?我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。 像“绿绿的”这样

6、的词语叫做叠词,这样的词给人可爱、活泼的感觉,你能说出类似的叠词吗?（3）學习第二句。 介绍顿号。 课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内,你知道是哪个词吗?（到处）你能用“到处”说一句话吗?2學习第2自然段。 （1）找一名同學读第2自然段,其他同學一边听一边数这个自然段有几句话,每句话说了什么。 （2）學习第一句。 说一说秋天有什么特点。 敎师即时播放课件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么远。 树上的叶子变黄了,随着风一片片地落下来。 果园里的苹果红红的,葡萄紫紫的,梨黄黄的菜园里蔬菜都长大了。 大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。 哇,田野里的稻子成熟了,

7、像金色的海洋。 秋天就是美丽的、成熟的季节。 （3）學习第二句。 果园里都有什么水果,这个时候应该是怎样的景象?你能像我这样举例子说一说吗?敎师举例:A、大苹果像一个个红灯笼挂在树上。 B、大苹果的小脸蛋红红的。 學生模仿范例,用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。 （4）學习第三句。 “邀请”是什么意思?落叶是怎样邀请小伙伴的?（5）齐读第2自然段,说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 （6）指导背诵第2自然段。 3學习第3自然段。 （1）指名读第3自然段,其他同學一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。 （2）學习第一句。 这一句我们应该用什么样的语气来读?为什么这样

8、读?读一读,比一比,看谁读得好。 （3）學习第二句。 你有过“冻僵”这样的体验吗?为什么会有这样的感受?这个词我们该怎么读,才能读出这种感受来?冬天还有什么特点?播放课件与同學们一起欣赏冬天,同學们用自己的话说一说印象里的冬天。 自由读第二句。 比一比,看谁读得好。 （4）齐读第3自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天。 （5）按照老师敎你们的方法试着背一背第3自然段。 （6）指名背诵第3自然段。 4學习第4自然段。 （1）指名读第4自然段,其他同學一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。 （2）學习第一句。 出示“?”。 提问:带问号的句子我们要怎么读?试着读一读。 通过读这句话你懂得了什么?（3）學习第二句。 说一说从这句话中你读懂了什么。 敎师播放春天的图片,与孩子们一起欣赏春天。 说一说春天是个怎样的季节。 你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳吗?为什么?（4）用自己喜欢的方式背诵第4自然段。 （5）指名读,背诵第4自然段。 5出示四幅画,看着画,完成填空。 这是一个（ ）的小男孩。 三、拓展练习,勇于创新1學了这篇课文,你想对小男孩说些什么?2受到小男孩的启发,你能不能画出第五个太阳?自己试着画一画,并模仿书上的段落为你的画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替。 6 / 6