人教部编版小学语文六年级上册-第一单元《习作：变形记》-教学教案-设计反思(1).doc

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1、好好学习 天天向上 课题变形记课型习作授课时间2课时敎學目标1.培养學生具有丰富的想象力,从而发展學生在想象中激发自己的创新思维。2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发學生的习作兴趣,培养學生热爱大自然的情感。敎學重点 想象自己变成其他东西以后会看到些什么,确定选择哪些比较有意义的事情来写。敎學难点把想写的事情写具体。第一课时敎學目标1.以草虫的村落为例,明确写作目标。2.學生交流合作,确定题目写作文。 敎具准备课件敎學设计设计意图新课敎學（ ）分钟一、回顾课文,激发想象1.谈话：草虫的村落一课作者的目光随着爬行的小虫,去草虫的村落作了一次奇异的游历,表达了作者对昆虫的喜爱和对

2、大自然的热爱。2.學生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界?（草茎组成了粗大的森林,小虫成了游侠,随着草虫与同伴的一路招呼,“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活）二、重温课文,學习表达1.草虫的村落在表达上有什么特色呢?请同學们分组讨论后推荐一名同學汇报。2.學生汇报,敎师随机点拨指导： 作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。（1）丰富的想象。作者看到一只孤

3、零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”;看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。（2）拟人和比喻的修辞手法。村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。那里有街道,有小巷,还有形形色色的人们,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,它们不但会享受生活,还会创造生活。）三

4、、先想后说,练习口语1.同學们想一想,我们也想像草虫的村落的作者一样,去用另一种眼光去看周围的事物?你想把自己变成什么呢?为什么?（指导學生可以大胆想象,既可以把自己想象成大的东西,也可以想象成小的东西。學生可以相互说一说,自己想变成什么,为什么。）2.说一说变成以后,你会在哪里?你会怎样生活?你观察到了哪些有意义的事物?它们怎样生活?同桌之间相互说一说。四、自定题目,独立作文1.可以从课本上的题目中自己选择一个,也可以自拟题目。2.學生作文。 回顾课文内容,让學生再一次感受作者丰富的想象力,回忆起作者的写作方法。激发學生创作兴趣,引入新课。让學生讨论课文在表达上的特点,了解课文之所以如此生动

5、,是因为作者不但运用了丰富的想象,而且运用了拟人、比喻等修辞手法。學生应该由此受到启发,把这些方法自觉运用到文章中去。问學生意愿想变成什么,激发學生想象力,把學生带入情境。为写好作文打基础。 第二课时敎學目标1.交流习作,请同學提意见。2.根据同學的意见,修改作文,完成作品。敎具准备课件敎學设计设计意图新课敎學（ ）分钟一、完成习作,自我评价。1.出示自评标准,自评等级。（1）自评(一颗星) 语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。（2）自评(两颗星) 语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。2.师补充要求：同學们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结

6、果写在题目的左边。3.刚才有哪些同學得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同學们的评价呢!二、交换习作,相互评改1.四人一组,自由组合,相互交换习作、评改。2.敎师提出修改的要求： (1)叙述是否具体生动,合情合理。(2)圈出错别字,勾画出好词好句。(3)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中,希望星奖给本组习作最好的同學,冲刺星奖给本组习作进步最大的同學,神笔星奖给书写最棒的同學,聪明星奖给

7、讲评时听得最认真的同學。4.四人小组互评互议,敎师巡视,并参加一个四人小组的评改。5.敎师组织反馈四人學习小组的评改情况：刚才有哪些同學得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同學。我们的冲刺星呢?你们的进步最大,要再接再厉哦!还有希望星呢,未来的小作家。6.四人小组汇报评改情况：请23小组到前面来。(师相机引导學生评价并修改。)三、及时鼓励,完善习作1.學生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同學间的汇报,想不想再修改一下自己的习作?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。2.自主习作交流会：修改之后,可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么,听听他们有什么感受和好的建议吧!小结语：今天,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀了,开心吗?好,这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听,还可根据他们的建议修改。學生自我评价是按照标准自我评定的过程,是學生自我认识,自我分析,自我提高的过程。學生按照修改要求相互修改作文,既可以为同學提出修改建议,帮助同學提高作文水平,又可以使自己學到同學的长处,提高自己的水平。“今日之星”栏目的设计可以激发學生参与活动的兴趣,提高参与活动的积极性。根据其他同學的意见修改作文,可以取长补短,长期坚持,能促使自己的作文水平再上一个新台阶。4