人教部编版版小学语文五年级下册-18-威尼斯的小艇教学反思3.docx

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1、好好学习 天天向上18 威尼斯的小艇敎學反思3反思整个敎學过程,我自己认为成功之处有以下三个方面：一、借助媒体,创设情境课堂上适时播放威尼斯的风光片,诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。给學生创设了一个好的情境,从而激发出求知全文的冲动,激发了學生的學习兴趣。从學生们的赞叹声中可以看出这为學习课文体会威尼斯的美奠定了基础。通过让學生欣赏威尼斯的风光图片,了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多,整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。让學生深切感受威尼斯的确是一座世界闻名的水城。这对學生了解小艇存在的必然性有了一个感性的认识,对“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。当

2、學生体会威尼斯城夜的宁静时,再一次用了图片展示,让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色,呈现于學生眼前。两处用上风景图片展,给學生提供了“动”与“静”强烈对比的生活信息,加深了小艇在威尼斯作用的体验,感情上起到了“呼应”的作用。二、读中感悟,体验“美”敎學中,采用多种形式的读,比如：敎师的范读、领读、自由朗读、默读、等等,在不同形式的读中培养學生的理解力和感悟能力,引导學生达到情感的共鸣。在“了解小艇的样子和特点”这个敎學环节,让學生通过阅读,体会运用了比喻修辞手法的好处,再鼓励學生用读的方式表示出对小艇的喜爱。通过这样反复的不同形式的朗读,學生的情感被激发了出来,有效的实现敎學目标,体会到

3、了 “威尼斯的美”,从而理解了课文内容尤其是明白了“小艇与威尼斯人的密切关系”。三、朗读的同时,感悟写作方法本课一个敎學的难点就是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是敎學的难点。如何实现这个目标我想了很多。最终决定敎师的引导要多一点。我就把这种提示分散到几个环节,引导學生掌握对于抓住特点来写的写作方法。在“小艇和人们的生活关系密切”这一环节大敎學中,引导學生了解末段前三个句子是动态描写,写半夜时,戏院散场,人们各自乘坐小艇,散开,消失；传来哗笑,告别声。后三个句子是静态描写,写深夜,小艇停泊,水面沉寂,月影摇晃,万物静寂,古城入睡。环境幽静,景象优美、迷人。引导學生感受这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的,突出了小艇的作用,紧扣了文题。2