人教部编版小学语文一年级下册-识字2-姓氏歌-教学反思.docx

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1、好好学习 天天向上 识字2 姓氏歌 教學反思（一）优点:1.遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导,教会學生正确的书写方法。2.明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。不足之处:我想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地學习,在不知不觉中學到本领,但是,感觉做的还不够。今后的教學中,应该设计一下學生喜欢的游戏活动,轻松地學习。（二）本课是根据传统蒙學读物百家姓编写成的韵语识字,将些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节,第一小节前4行采用一一问答

2、,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏,以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓,说明中国姓氏之多,以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快,易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化,介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说,主要有分解部件和说偏旁两种方法,体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教學时,要借助介绍姓氏达到识字的目的,同时鼓励學生运用于生活实践中。一、 教學效果本节课围绕着教學目标,我得到了以下效果:1趣味诵读,激发學生學习兴趣。本课我采用

3、了生动活泼的教學方式进行了朗读教學。通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了學生浓厚的兴趣,也让學生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。同时,在采用不同方法问答的时候,能让學生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。2自主探究,培养學生自主识字的能力。本课通过组织學生进行學习小组的合作學习,通过交流不同的识字方法,使學生牢固地记住了生字,较好地调动了學生學习生字的积极性、主动性,让學生在掌握知识的同时,培养了學习汉字的兴趣。二、 成功之处1.注重培养學生主动识字的愿望和独立识

4、字的能力。教學本课时,诵读儿歌,學生齐读第一节时,采用同桌玩拍手游戏的方式朗读,激发了學生學习的热情,每个孩子都高兴的不得了,不认识的字就主动读拼音,很快就认识了所有的生字。2.用姓氏进行编辑识记。子+小=孙,调动學生们编记自己姓氏的积极性。让學生联系自己的姓氏,同桌之间编,小组内编,让其他小朋友记住自己的姓。孩子们七嘴八舌地编,调动了孩子们的兴趣,孩子们说的不亦乐乎,从而达到了让他们快乐地學习,在不知不觉中學到本领,认识掌握更多的汉字的目的,并注重培养了學生主动识字的愿望和独立识字的能力。三、 不足之处1.在本节课中,引导部分取得了较好的效果,能激发學生的學习兴趣,但是出示的音近字或者形近字

5、过难过多,没有较好的联系课文中出示的生字,导致课堂节奏过慢,没有完成教學设计中应有的环节。2.在读书部分,學生能分角色进行朗读,但是读的环节安排过快,没有给學生充分认识和朗读课文的时间,应该放手给學生,让學生充分的展示角色朗读。在讲解“张”字时,出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引學生认识并书写,但出示的词语过难,學生认起来存在问题,特别是“张牙舞爪”这个词语,没有在课堂上更正學生出现的问题。在提示學生圈字时,没有做出区分,导致认读和书写的生字没有加以区分,學生在读书的时候就出现了问题。四、 改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:1.多引导學生自己发现介绍姓氏的方法,既揭示了生字的识记

6、方法,也为學生之后运用方法介绍自己的姓氏作好铺垫。2.在學习了“加一加”和“说偏旁”的方法介绍姓氏之后,应该进行拓展迁移,让學生联系生活,介绍姓氏,将所學的方法加以巩固,享受學有所成的乐趣。（三）姓氏歌是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,它告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发學生的兴趣。一、 教學效果通过學生自己读课文以及互读,整体感知课文,學生能够较通顺通读全文,部分學生可以与同桌分角色朗读课文。教师引领學生细致领会全文,重点讲解其中的生字,如“李”,引导學生认识李字的结构,并能找到其中分出的两部分“木”和“子”,通过“李”字,學

7、生能自己分解“张”字,通过學生的反馈,引导學生认识部首弓字旁,并通过课件展示形象的弓箭,引导學生记住弓字的形状,再通过笔顺展示,引导學生认识弓字旁的书写方法。再根据课文内容引导學生认识“胡”“吴”“徐”“许”几个字,引导學生对生僻字进行拆分,根据结构或者偏旁记忆不同的字。第二段主要是对单姓和复姓的认识,引导學生正确认识“诸葛”“欧阳”等复姓。此后,对开篇出示的难区分字加以讲解,學生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速认识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节,老师通过课件出示认读生字,學生通过抢答、举手回答等形式认读生字,最后环节为课堂总结,并出示课下思考问题。二、 成功之处由于小學低年级段,

8、语文课程标准特别强调的基本理念就是培养學生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念,我在教學姓氏歌时,就特别注重培养學生主动识字的愿望和独立识字的能力。教學中,我会根据本节课中出现的问题进行调整,积极的将各位专业教师的意见和建议运用其中,将朗读这个重要部分作以扩充,弥补朗读匮乏这一缺憾,并开展同桌互读、分角色朗读等形式激发學生的學习兴趣。在认字部分,我将分为两个环节,即随文处理和集中识字,并重点认识走字旁和金字旁,在生字中找重点、找规律,并引导學生自己来进行讲解和识字,并在课堂中贯穿姓氏游戏,引导學生会说并会写简短的姓氏儿歌,最后通过小组和同桌互查的形式,对生字词进行反馈。三、 不足之处在本节课中,引导部分取得了较好的效果,能激发學生的學习兴趣,但是出示的音近字或者形近字过难过多,没有较好的联系课文中出示的生字,导致课堂节奏过慢,没有完成教學设计中应有的环节。四、 改进措施将朗读这个重要部分作以扩充,弥补朗读匮乏这一缺憾,并开展同桌互读、分角色朗读等形式激发學生的學习兴趣。在认字部分,我将分为两个环节,即随文处理和集中识字,并重点认识走字旁和金字旁,在生字中找重点、找规律,并引导學生自己来进行讲解和识字,并在课堂中贯穿姓氏游戏,引导學生会说并会写简短的姓氏儿歌,最后通过小组和同桌互查的形式,对生字词进行反馈。4