人教版数学一年级上册-10的认识和有关10的加减法-第1课时-教学教案.docx

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1、好好学习 天天向上3 10的认识和有关10的加减法第一课时敎學内容10的认识敎材第59、第60页的内容及练习十三的第13题。 敎學目标1.经历认识10的过程,初步建立10的数感。 2.學会10的数数、认数、读数、写数和组成,获得对10的全面认识和掌握。 3.结合数的概念的學习,感受热爱自然、保护环境和热爱科學的敎育。 4.感受数10与实际生活的密切联系。 重点难点会正确地读、写数10,掌握数的组成和分解,了解数的顺序,比较数的大小。 敎具學具主题图和练习十三第2题插图的课件,计数器,点子图,小棒等。 敎學过程一 學前准备1.数数,从0数到9,再从9数到0。 2.口算。 2+7=6+3=9-0=

2、8+1=9-2=9-3=9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8=二 探究新知1.谈话引入,我们已经能正确地数出09各数了,还知道了这些数的一些知识,那么比9大的数大家认识吗?今天我们就来认识比9大的数10。 板书:10的认识2.學习数数和认数。 (1)出示敎材第59页的主题图,引导學生仔细观察。 提问:图上画了些什么?都有多少?请你数一数。 (2)學生数数,并交流数的结果。 问:画面上有多少个人?(10个人)你是怎样数的?引导说出,先数9个小朋友,再数1个老师,一共有10个人。 提示:大家数了9以后再数10,10是9后面的第一个数。 提问:图上一共有多少只鸽子?(10只)(3

3、)让學生从不同的起点再数图中的人数和鸽子的只数,数后交流。 引发思考,刚才同學们又数了人数和鸽子的只数,结果怎样?在数的过程中你发现了什么?引出:刚才又数了一遍,还是10个人和10只鸽子,在数的过程中发现,不管从什么地方数起,只要是一个一个地数,不重数,不漏数,结果总是一样的。 数鸽子时,飞着的有7只,没飞的有3只,一共有10只(4)你试着两个两个地数,看结果是多少。 (5)数一数敎材第59页的点子图上的点子是多少。 (6)随着學生报结果的过程,老师板书10,像这样10个人,10只鸽子都可以用10来表示,读读这个数。 (7)我们身边有10这个数吗?(10个手指)(8)请你出示10朵小花,再数一

4、数。 3.學习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。 (1)老师在计数器上拨算珠:先拨9颗珠子,再拨1颗,让學生用自己的话说一说老师拨珠子的过程,重点让學生感受拨9颗珠子以后再拨1颗就是10颗的过程。 (2)引导學生在直尺上认识数:在屏幕上出示第59页的直尺。 让學生从0开始依次读出直尺上的数。 引导學生对照直尺说出10以内数的顺序。 (3)老师引导學生小结:9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。 (4)引导學生比较9和10的大小。 数出敎材第59页两幅点子图中点子的个数。 先让學生独立填数和符号。 汇报、交流自己填写的过程和理由,重点说出填写时的思维过程。 4.學习10的

5、组成。 (1)请同學们拿出10根小棒,把它们分成两堆,看看有几种摆法,边摆边说:10可以分成9和1,1和9组成10(2)交流摆法,老师根据學生说的在黑板上有顺序地板书:读读这些组成,自由读,互读。 (3)推想10的另外几组组成。 引导:看到上面每一组组成,还能想到什么?引导學生说出:看到一组组成,还可以想到和它有联系的另外一组组成,如看到就马上想到。 學生由上面几组又可以推出其他几组:(4)引导學生讨论10的组成的记忆方法。 怎样才能很快记住这些数的组成呢?學生小组讨论。 交流记忆方法:學习时主要记住前5种组成,其余几种组成完全可以由前面几组推想出来。 前边5组又可以按其中一个数从小到大(或从

6、大到小)记,另一个数相对应地从大到小(或从小到大)。 如1和9组成10,2和8组成105.學习10的写法。 (1)引导學生观察10的字形,并说一说10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是“1”,右边是“0”,合起来是10。 (2)老师示范写10,边写边讲:10分成两部分写,左边格里写“1”,右边写“0”;要先写“1”再写“0”,两个数字不能离得太远。 (3)學生在练习本上描写10。 老师指导。 三 课堂作业新设计1.数实物。 (数小棒、圆片,各10个)2.数数,从0数到10,再从10数到0。 3.敎材第60页的“做一做”。 先读懂题意,独立连线,最后交流,叙述为5和5组成10,我把5和5连

7、起来。 4.练习十三的第1题。 先让學生在数轴上的方框里独立填数,然后交流自己填数时“想”的过程,进一步巩固10以内数的顺序。 5.练习十三的第2题。 在屏幕上出示卫星发射场景的画面,并由學生模拟发射台的指挥员,从10数到1发布发射命令,然后让學生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情境,让學生更好地体会数数在实际生活中的应用。 6.练习十三的第3题。 先让學生在表格里填10的组成,然后完整地说一说10的组成。 四 思维训练1.每行再画几个就是10个了?画完后完整地说一说10的组成。 2.把010各数按从小到大的顺序排列出来。 3.在（）里填上合适的数。 2、（）、6、（）、（）1、3、（）

8、、（）、（）4.想一想,被挡住的数各是多少,然后填在下面。 ()() ()()你能从最后一节车厢号数到1号车厢吗?5.一共有()个小朋友,小红排第()。 参考答案课堂作业新设计1、2.略3.相连的数字分别是1和9、6和4、2和8、7和34. 5695. 10974326. 75318642思维训练1.略2. 0123456789103. 2、4、6、8、101、3、5、7、94. 35810数车厢略5.102或9,只要能说出从哪边数,排第几就可以。 板书设计 10 的 认 识10以内数的顺序:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 10的写法:10分成两部分写,左边写“1”,要稍倾斜,

9、右边写“0”,要写得圆滑、饱满。 10的组成: 备课参考敎材与學情分析这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不同:一是没有安排10的序数意义,这主要是考虑到學生对自然数的序数意义已比较熟悉了,没有像前面那样具体介绍。 二是将10的组成提前到写数前面,而将写10安排在认识数的最后,这样安排既有利于在敎學中更好地突出10的组成,同时也有助于學生集中练习10的书写。 在敎學10的组成时,敎材先让學生摆小棒,并根据摆的过程填10的五种组成,然后又让他们推想出10的另外四种组成,这样逐步加深对10的组成的理解,可以发散學生的思维,同时也是对初入學的小學生合作學习能力的一次培养。 课堂设计说明认识10

10、的敎學程序和方法与认识8、9基本相同,先充分利用敎材第59页主题图所提供的资源,引导學生多角度地认真观察,让他们从不同的起点数鸽子的只数和师生人数,并从中抽象出数10。 然后利用计数器上9颗珠子再增加1颗的演示过程和直尺上的数,帮助學生理解和感受10以内数的组成,并比较9和10的大小。 最后引导學生摆小棒、填10的组成和写10。 因为10是學生第一次认识由两个数字组成的数,敎學时要特别注意让學生明确10的左边是1,右边是0,合起来读十。 引导學生用多种形式数10以内的数,既要能熟练地从1顺着数到10,又能从10倒着数到1。 敎學10的组成时,一方面要注意引导學生根据摆小棒的过程边摆边填10的组成;另一方面,要特别重视引导學生从一组组成想到另一组组成,要防止學生死记硬背10的全部组成。 指导學生正确掌握10的写法,写10要分两部分写,左边写“1”,右边写“0”。 5